Комментарии по теме: Опасное невежество

Цитата:
---
"1) остановить «реформу»; 2) вернуться к советскому набору дисциплин, преподававшихся в школе; "
---
Мне представляется, что возврат "к советскому набору дисциплин, преподававшихся в школе;" будет такой грандиознейшей реформой, о которой нынешние реформаторы даже и не мечтают. Остановить одну реформу для того чтобы начать другую, гораздо более значительную... Где-то я это уже встречал.
Далее.
Школьная программа, на мой взгляд, не должна изменяться быстро и радикально. Здесь обязательно должен быть здоровый консерватизм. Люди, которые кричат, что если сейчас не поменять, то стране кердык, не очень, гм..., ответственные люди.
Далее.
Что касается конкретных предложений автора, то с некоторыми согласен. Скажем, объединение обществознания с естествознанием, если таковое действительно есть. Хотя в стране победившего марксизма мне представляется это просто поразительным.
Далее.
Существенным, на мой взгляд, может стать движение выдающихся людей страны в школы. Когда-то академик Колмогоров сам вел уроки. Создал учебник, журнал Квант, который в свое время определенно повлиял на мой выбор жизненного пути... Необязательно ведь ежедневно годами вести уроки. Можно вести факультативы, дать несколько уроков в летней школе... Такая форма благотворительности может дать очень большой результат. Потому что если даже один-единственный урок физики в обычном шестом классе проведет нобелевский лауреат, для какого-нибудь смышленого пацана это может стать решающим событием на всю жизнь.

Для начала выгоните попов мз школы,нечего выращивать невежество.

Форум для изнуренных высшим образованием...

Все это уже давно всем ясно, кроме тех, кто должен принимать решения. Не исключено, что и им ясно, но у них задача другая.

"- Когда мне случается быть среди учителей, товарищей мужа, то я просто страдаю..." (А.П.Чехов. Три сестры)...

сегодня к сожалению школа это хождение по коридору...помню своих уважаемых и дорогих Учителей.литература и русский география математика физика и т.д...мы советские ученики сегодня помним школьную библиотеку все формулы ...к сожалению наши дети не могут этим похвастаться.... так может все-таки стоит вернуть ту программу которая дала нам тех которые сегодня правят нашей страной...

По поводу способностей, не согласен, они могут открыться в любой момент. Программа должна быть единой до 9 класса с упором на основные предметы: русский, литература, математика, физика, химия. Давать свободу выбора предметов нельзя, иначе мы получим сплошь одних певцов и физкультурников. Основная задача поставить комплексность мышления и развить способность к самообучению. А в общем, если человек хорошо знает философию и математику, то во всем остальном он может разобраться самостоятельно. ИМХО

С высказанными соображениями согласен и одобряю.Когда пойдем гнать веником Ливанова со товарищи?

К сожалению,Виталий, из твоего материала для меня следует, что дела в школьной гуманитарке еще хуже, чем я предполагал. Не поставить ли вопрос о том, почему Минобр и Ливанов не выполняют в своей сфере указанных ВВП направлений во внутренней и внешне

Радикально....?

Уважаемый автор, новое это хорошо забытое старое.
Не стоит в очередной раз изобретать велосипед, а вернуться к советской системе образования.

Образованием, русский язык и литература не исключение, дожны заниматься профессионалы, к примеру сотрудники Института русского языка им. Пушкина, а не вдова Солженицына, пенсионерка, математик по образованию. Некому кроме неё будто. и эту борчицу ещё по телевизору показывают. пусть мемуары пишет.
или у нас уже вдова это профессия...

Насчет сварщика...
"- Поступило заявление от секретаря ячейки комсомола о необходимости борьбы с укоренившейся привычкой ругаться нехорошими словами. Всемерно поддерживаю. Особенно это относится к старшим мастерам: они начнут что-нибудь объяснять, рта не успеют раскрыть, как пойдут родным языком пересыпать. Получается не объяснение, а сплошная матерщина.- Все молчали. Только старший мастер недовольно проговорил: - А как же ты объяснишь? Иной только из деревни пришел, так он, мать его, ничего не понимает, покамест настоящего слова не услышит. А как полыхнешь его, - сразу как живой водой сбрызнут..." (П.Романов. Технические слова)-- А тоже, небось, углов не знали...

Должна быть просто школа, а не национальная школа. Для желающих в школе может быть организовано , кроме основного русского языка , изучение родного языка. Но не должно быть отдельно татарских, башкирских и т.п. школ .
В советское время было раздельное обучение в республиках Союза-
школы русские и литовские, русские и латвийские , русские и эстонские. Живущие в бывших республиках знают. что в таких национальных школах воспитывается национализм. Дети должны привыкать к тому, что их окружают люди разных национальностей,с определенными особенностями национальных характеров. А раздельные школв воспитывают раздельные общины.

Русским образование как раз не помешает.

Советская система образования была намного лучше.
Другое дело что выпускники школ с рабочих окраин, как были быдлом по рождению, так ими и остались. Школа на них никак не повлияла.
А в остальном, выпускники советских ВУЗов, после советских школ двигают науку в Канаде, США, Мексике, Эстонии и далее.

Проще проблему решить и дешевле будет - сократить численность чиновников до 90-95%, образование контролирующих и "реформирующих"(деньги-то на них какие огромные тратятся), оставив учителям и ученикам, список требований к знаниям и умениям, нужных для экзаменов в ВУЗ-ы, и пусть, каждый ученик, вместе с родителями, решает, будет-ли далее образовывать себя или просто пойдет работать рядовым работником, куда-либо по своим интересам и развитию. А в процессе экзаменов, будут и проверяться знания учителей, которые продемонстрируют их ученики, стало быть, школы будут сами решать, следует с такими учителями и далее контракты продлевать или нет.

Реформировать конечно нужно! Не либерально-навязчиво, вроде - "потому, что так в европах", а в соответствии с требованиями, прежде всего экономики России. И не на предмет "встраивания в мировую экономику", где нас, мягко говоря, как греков и прочих прибалтов, никто не ждёт. Только в ливановском нездоровом воображении можно, с маниакальной настойчивостью, твердить о признании кем-то наших дипломов, вместо того, чтобы заботиться, прежде всего, о востребованности образованных молодых людей на Родине. А по логике "декана Высшей школы телевидения" (эдакий "парашют" эрнстов и лысенковых) и директора "фонда содействия развитию образования", достаточно по разглагольствовать о гуманитарных предметах!

Ответьте себе на один простой вопрос: кто помнит хоть что-нибудь из школьной программы хоть по одному предмету и что из этого ему пригодилось в жизни(имеется ввиду лично ему, а не для экзамена)Вопрос задан людям взрослым и состоявшимся.
Лично я школу закончил в советское время с серебряной медалью.Занимался дополнительно с репетиторами по математике и физике.
Занимал призовые места в олимпиадах по математике.При поступлении в институт экзамен по математике написал за 40 мин на 5 .В первых числах сентября преподаватель по мат.предложил контрольную по школьной программе.Я её написал еле на 3. За 2 месяца я почти ВСЁ Забыл! И в дальнейшем у меня были большие проблемы.К чему я это так долго и нудно писал.Человек должен заниматься тем,к чему у него есть способности.У меня способностей к математике не было,а меня просто выдрессировали на короткий период.Сейчас я со школьной программы не помню вообще ничего.За исключением английского.
Какой вывод.Главная задача педагога в школе должна быть не в промывке мозгов в угоду существующему режиму, а в том, чтобы в каждом человеке выделить то,к чему он способен и подсказать оптимальный путь развития.
Я считаю,что в школе первые 6 лет все идут по одной программе,а потом,согласно способностям,делится на гуманитариев и техно.И предметов должно быть не 100500 а 5-6.Т.е направление должно идти в создании специалиста-профессионала.Подобная система в Великобритании.А у наших выпускников в голове каша, которую пафосно величают "общим развитием" Имхо

сперва надо освободить от должностей всех реформаторов причастных к создавшейся ситуации и на пушечный выстрел не допускать их к работе с людьми и реформированием.

задолбали мутными "реформами" школу и пенсионеров.

Полностью согласна с автором статьи Волнуют еще две школьные вещи: 1)Почему в 5 классе начинают изучать историю не с Рассказов по истории Отечества, а с истории Древнего мира . т.е. всеобщей истории( в итоге о Великой Отечественной войне школьники системно получают знания лишь в 9 классе!!! ) 2)Зачем теоретический урок физкультуры и экзамен по билетам (теоретический!!!) по физкультуре? Лучше урок на свежем воздухе!!! Наши дети слабые физически с искривленными позвоночниками и мозгами...Не нужно лишнего, отберите главное Уберите ОБЖ,Экологию и валеологию, спецкурсы... Парадокс... по базовому учебнику лучше готовиться к ЕГЭ по обществознанию . чем по профильному!!! В профильном так закручено!!! Плюс нет разделов экономики и права Предполагается, что наши "нечитающие" в большинстве дети вместо одного учебника прочтут три и сдадут лучше ЕГЭ!!!Как надоели эксперименты чиновников!!!Урок по ФГОСАМ...это что-то суть неплохая, но реализация Сколько всего ненужного внешнего А ведь есть , действительно, учителя в начальных классах и в среднем звене , которые уже на первом этапе урока минут 15 тратят на постановку совместно с учеником целей и задач урока!!! Так ФГОСы требуют!!! Есть и другие: "знания не нужны, нужно общее развитие"! Ну, раз общее развитие, отмените ЕГЭ!!! В такие рамки поставлен учитель Почитаешь требования к учителям администрации при поиске работы , везде: умение вести урок в соответствии с ФГОС, составлять Рабочие программы (а НИИ на что?)А КИМы какие?!!Ещевопрос..

полностью согласен с автором.и продумать все предметные пересечения по программам, ..и надо вернуть в школы астрономию.прекрасный симбиоз математических и гуманитарных предположений человечества . это развивает в целом общее мировоззрение.

Нужно взглянуть на вопрос с большой высоты - будет виднее. Что же происходит - смена парадигмы, принципа образования. Что меняется на что: принцип творческого подхода (с сочинением, математическими школами и олимпиадами, диспутами, поэтическими стадионами и т.д.) меняется на принцип стандарта, когда не нужно думать и творить, а знать стаднарт поведения, исчисления, правописания, ...и приходим к стандарту мышления. Вот в этом трагедия Америки, они со своей стандартизацией угробили творческую жилку и в образовании, и - как следствие- в промышленности и инженерии. Но они матерые воры талантливых мозгов, и поэтому постоянно выкручиваются за счет русских. китайцев и индийцев ...Но и у нас проблема была парадоксальная: нготовим мы прекрасного творческого математика - а он бац- и в Америку или Европу продвигать их промышленность и науку, в том числе и военную. Но даже сецчас амриканцы пылесосят таланты, уже в школах начали... в вузах почти все выкачали.
Поэтому Третьяков не с того конца начал, а на том конце сидят то ли враги, то ли глупцы....как в консерватории (из советского анекдота)

Верните советское образование!!!

А почему "ИНФОРМАТИКУ" потеряли? Без неё сейчас в жизни делать нечего. А так всё правильно написано. Только кто же вам даст разрушить систему создания рабов?

Я охотно согласился бы со всеми спорящими и обсуждающими. Но, к сожалению, все обсуждают количество и качество знаний, которые даёт школа. Но зачем рабам, безвольным подавленным рабам школа и знания? Ребёнок с раннего детства стремится к свободе инстинктивно! Это же совершенно нормально! Он ещё слишком мал, чтобы иметь права и пользоваться этими правами. Но школа предполагает, что он уже в состоянии иметь обязанности, много обязанностей, ещё обязанностей. И вот он уже должен, всё должен, опять должен, и должен бесконечно. Обязан и должен. Обязан. Должен. Под страхом наказания обязан и должен. Он уже подавлен, раздавлен и растоптан. Он должен учителям и должен коллективу класса. Зачем этому униженному и искалеченному существу обилие знаний, которые никогда ему не пригодятся в жизни? Зачем обязательные уроки? Если ребёнок посетил школу один день в декаду, этого достаточно. Это - на усмотрение родителей и на усмотрение ребёнка. Пусть у него будут права, пусть он сам научится владеть своими желаниями. Но - как можно меньше принуждения и подавления! Не истязайте детей школьными занятиями и обязанностями. Ребёнок не хочет быть "должен" и "обязан". Он хочет свободы! Свободы! Ведь не зря все люди стремятся к свободе, воюют за свободу, воспевают свободу. Душа хочет быть свободна всегда; не надо калечить её с детства. Уважайте человека и его желания с раннего детства, и он будет любить вас, а не бояться. Если ребёнок прогулял школу, не наказывайте его, а поймите, одобрите. Он -не раб!

Я за!!!

"Слово, как источник счастья" (Н.Михалков, Бесогон ТВ, "Об образовании") - одна из тем для сочинения в гимназии конца 19го века, тема философской глубины; раз была тема, значит были и ученики, размышляющие на эту непростую тему... это - удивительно, это - показатель высочайшего уровня образования!... Прав Третьяков - надо немедленно прекратить "реформы" (кстати, приставка ре-, имеющая,- в числе прочих,- значение ослабления, в нынешних "реформах" имеет доминирующее значение, судя по результатам)! Припомнился отчего-то ответ Воланда на вопрос Степы Лиходеева:"а не надо знать - достаточно посмотреть на его физиономию"... но это так, неважно... да, тему сочинения можно расширить: "Слово, как непременный источник счастья", ибо счастье без функционирования высшей нервной деятельности превращается в удовольствие... ну, что-ж, пора пойти-выйти на просторы Беломор-Канала... на природу-матушку полюбоваться!

Кроме обоснованного набора предметов в советском образовании была еще полная увязка всех программ,все это позволяло на выходе из школы получить выпускника,умеющего работать если не мозгами,так руками.Трудно усваиваемый масштаб изучался на математике,сразу же следом шли география и труд,где математический аппарат находил свое применение.Изучив логарифмы,сравнивали светимость звезд на уроках астрономии.То есть математика не воспринималась,как отдельная ни к чему не привязанная дисциплина,нужная только для сдачи ГИА и ЕГЭ,а сразу же принималась,как инструмент для использования в других дисциплинах.Так же со множеством других предметов.А сейчас?Графики на математике изучают в средине года, на физике в начале,а стандартная форма записи числа ставит в тупик школьников на уроках физики и химии,потому что этой теме на математике отведены 2 урока и позже,чем это требуется для изучения естественных наук.Обилие специальных терминов так же не приводит к лучшему пониманию сути.Международные названия ввели в 60-х годах, тогда же резко ухудшилось понимание детьми геометрии,физики и др.Что говорит ребенку слово "конгруэнтный"?Ничего!А было "равновеликий" - и тупому понятно.Таких примеров множество.А не лучше было бы в школе оставить понятные всем термины,а международные вводить в ВУЗах?Тогда и для учащихся ПТУ геометрия с физикой не были бы темным лесом.А учебники? Если уж говорить о советской системе образования, тогда и учебники брать до 60-х годов, написанные простым и понятным языком.

Вырастили поколение кнопкодавов(клавиатура,смартфон и пр.),исключив интеллектуальную направленность.

и вы думаете хоть на копейку сделают?
3 раза ха

Что касается предметов :
-----------
- Предмет ЭКОНОМИКА не выбрасывать а заменить за ИМПОРТОЗАМЕЩЕНИЕ
- Предмет ИСТОРИЯ бесполезен - еще не встретил двух с одинаковым представлении о истории
- Предмет Окружающий мир заменить на БЕЛОРУССИЯ И АРМЕНИЯ
- Предмет Русский язык переименовать на О РУССКОМ ЯЗЫКЕ
- К предмету русский язык добавить факультатив ЖАРГОНЫ РАЗНЫХ НАРОДНОСТЕЙ РОССИИ
- Основы безопасной жизнедеятельности заменить за ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОЙ БЕЗДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Предмет ПРАВО заменить на КУРС БЕСПРАВИЯ
------------
:-)

Неужели не понятно. Ливанов - это Швыдкой по культуре.
Их космополитов "профессионализм" уже достал всех.
На самом деле кадровый подбор в свои ряды эти упыри давно уже проводят по этническому признаку. Где уж тут взяться професионалам.

Давно пора вернуть советское образование, которое было весьма неплохим - Курчатов, Королев, Басов с Прохоровым, уничтоженные ныне математические школы. Можно добавить кое-что - "Основы безопасности в информации" - как не вестись на рекламу, секты, проповедников, селфи, зомбирование из ТВ и сети. Трудно будет, поскольку сломать легко, а построить... Особенно когда настоящие строители вымерли вместе с великой страной. Как только сломали изучение литературы - сразу вылезли на страницы и в эфир мат, англицизмы типа инаугурации с трендами и жуткая безграмотность авторов чего угодно. Впрочем, что еще можно ожидать от творений Улицкой и прочих недоуехавших шендеровичей.

Начиная с 1985 года в России все находится в постоянном реформировании, по утверждениям социологов и психологов любая структура после реформы начинает нормально работать только на 3-й год. поэтому очевидно, что все эти реформы одной только непроходимой глупостью российских властей объяснить невозможно. А объяснить можно только лишь массовым крупномасштабным национальным предательством в самых высших структурах российской власти и еще массовым засилием в этих органах агентур влияния ЦРУ США и др. подконтрольных им разведок запада (одно только министерство образования чего стоит). Точно также, только массовым предательством в самых верхах российского государства можно объяснить. что среди всех стран БРИКС мы в экономике занимаем самое устойчивое самое последнее место и тянем всю структуру назад. Казахстан и Белоруссия после искусственного обвала рубля год назад уже чуть не послали очень далеко союз с Россией. Нашел же Путин несколько достойных кадров не агентов не предателей не воров и не дураков, но почему он позволяет нормальных людей в российской власти держать в количестве не более 1%. Может он все-таки предатель и агент только для чего-то маскируется?

Сокращение числа предметов приведет к сокращению численности учителей, зато другие учителя получат дополнительную нагрузку за счет совмещения предметов (за те же деньги, разумеется)) - оптимизация, понимаешь...

1.В советской школе было ПРИРОДОВЕДЕНИЕ.Никакого "Обществознания" не было и в помине,а "Естествознание" изучалось в начальных классах.
2.Изучение иностранных языков знаниев СРЕДНЕЙ школе необходимо ЗАПРЕТИТЬ ПОЛНОСТЬЮ,а не "учитывать ситуацию",только потому,что сложилось такое положение.Его,это положение,долго складывали и сложили на голову России.Кому эта мура очень нужна,то он,несомненно,выучит любой язычок за три месяца,а нужно это прежде всего торгашам из ООО,ОАО,ЗАО,ГЫГЫГЫ и прочим МММ.Это всегда специфический материал-полукалека,а то и полный калека.Если речь идёт о развитии ПРОИЗВОДСТВА,то тут нужно владение МОЗГАМИ русского языка и РАЗВИТИЕМ мозгов на РУССКОМ языке,а не заниматься самокалечением.-только ТОГДА может создаваться русская техника,а не жалкие копирки с иностранного.Только ТОГДА путь в среднюю школу будет наглухо перекрыт всевозможным гельманам-они просто не захотят ,со своими нерусскими "мозгами" по нему идти.Всё остальное достанет разведка.Можно сказать,что отношение к преподаванию иностранныхзыков есть тот оселок,та ЦЕНТРИФУГА,которая выбросит из русской школы всех русофобов и именно ОНО сформирует ВСЕ остальные РУССКИЕ отношения к предметам,изучаемым в школе,перечисленные Третьяковым.
3.Что касается темы доносов на своего товарища,то она была ещё подброшена в 1973 году в фильме "Большая перемена"-помните тему обсуждения ИМЕННО учительницей русского языка и литературы своим ученикам-"Мой товарищ-Ганжа".
3.

на 15:49. Это стихотворение Маяковского - шутка гения.. и только. У Пушкина (наше всё!) подобное тоже имеется...

Согласен с автором. Вот только почему забыто трудовое воспитание , то как было при СССР.Сегодня полный дефицит рабочих профессий, и с каждым годом ситуация становится всё хуже.

Автор забыл про еще одно "достижение" либерального курса РФ -ЕГЭ.
В целом вывод простой -хватит реформ, нужно вернуться к советской системе образования, которая , бесспорно, была лучшей в мире, если наши либералы позволят это сделать, у них же главное -это отрицание всего советского

Русскую литературу должны преподавать русские. А то у нас доцент - кандидат наук по литературе из БГУ, учила говорить студентов фальшстарт, вместо фальстарт. Национальность ее титульная - башкирка.

Благие пожелания. Но кто делать будет? Некому.
Да, с "гуманитарными" дисциплинами в школе плохо. А вот с точными вообще никак. Скажем, физику обычно преподает физрук. Там и там физ. Но бывает, и библиотекарь, и вообще бывает не бывает. 10 лет назад команда Алферова проверила физику в ленинградских школах, больше 500 штук. Признали "удовлетворительно" (то есть на уровне "на соплях") в двух. В остальных неуд. А с тех пор прошло 10 лет. По математике подавляющее большинство выпускников не умеют работать с дробями и решать уравнения вида (3/4)х=7/8. Советскую школу создала партия большевиков. Кто сейчас будет делать?

Ну что можно сказать? Браво Виталий Третьяков!

А как насчет восстановить советские программы обучения математике, геометрии, физики, химии???
Музыка - прекрасно. Биология - замечательно. География, Астрономия - превосходно.
Но что с математикой и физикой? Химией и геометрией?
У нас что, все с ними прекрасно? Вроде не очень! Если советские школьники обычно рвали конкурентов на олимпиадах по математике, то сейчас нас нет даже в десятке!!!
А наглосаксы переходят на немецкую систему образования, вполне схожую с советской. Израильтяне преподают по ряду советских учебников. Финны практически скопировали за исключением ряда нюансов советскую систему среднего образования. И она отчего то считается лучшей.

А пачему про статус учителя низззя?.. и личное мнение касательно преподавания литературы: крен на образы-характеры и на идейно-нравственное содержание нужно ослабить, а добавить собственно "литературное" - изучение-сравнение стилей, языка писателя... Есть посыл: писатель отвечает перед своим народом прежде всего за язык. Поэтому Захар Прилепин и ёще ряд апологетов матерщины = суть вредители от литературы...

похоже мужики в Кремле "креститься" начали - гром то грянул, да так что многие денег лишились :-). А деньги по сегодняшним временам для многих ценнее жизни.

"Основы безопасной жизнедеятельности. Бессмысленный курс. Бессмысленная трата времени. Отменить. Эту работу может вести классный руководитель (ведущий любой предмет) во внеурочное время. Достаточно одного занятия в начале учебного года и одного в конце — перед летними каникулами"
Автор не знает как называется этот предмет и зачем он нужен, но на всю страну дает оценку. Все считают себя специалистами, которые знают как лучше, даже не имея малейшего представления о предмете. Вот поэтому-то школа сейчас в плачевном состоянии. Уйдут одни реформаторы, придут другие, но лучше не станет. Школа уже устала от теоретиков, бесконечно далеких от практики.

Мне нравится это рассуждение автора.

Спасибо, Виталий Товиевич, Вы правы!

В целом оцениваю Третьякова как правильную оценку эксперта. Так думает нормальный грамотный человек. Что вообще происходит в МинОбр. Это надо быть каким "шизиком" чтобы придумать такие предметы "Окружающий мир", "Россия и мир", "Основы безопасной деятельности" и т.д.
\\\\\\\\\\
Думаю что все это делается сознательно и целенаправленно. Главное для космополитов во Власти не растить людей знающими и думающими, наоборот хотят превратить нас в послушное рабское быдло. В этом году на Математической Олимпиаде в Корее наша страна впервые за многие годы осталась без медали. Все это результат сегодняшней политики МинОбр, который ведет и направляет всю эту разрушительную работу.

Статья коммуниста Третьякова выше всяких похвал. Обязательно в средней школе заставить изучать марксистско-ленинскую философию, Историю ВКП(б), Историю СССР и обязательно стихи такого замечательного пролетарского поэта как Маяковский. Очень нам нравились его стихи, напрмер:
Лежу
на чужой
жене,
потолок
прилипает
к жопе,
но мы не ропщем —
делаем коммунистов,
назло
буржуазной
Европе!
Мне все равно,
кто подо мной —
жена министра
или уборщица!
Это ведь было лучшее в мире советское образование, позволившше так удачно золотым медалистам и даже двоечникам совершить "перестройку" страны и восстановить капитализм.
А какие были фильмы советские - Чапаев, Кубанские казаки, Сталинградкая битва...
Достоверность, историческая правда, пример для подражания.
История СССР вообще щедевр достоверности, исторической правды, главное в этой истории - что только после Великой Октябрьской Революции под началом Бунда и Великого Ленина, Россия обрела свободу от самодержавия и гнёта буржуев. Страной начала править Диктатура Пролетариата. Надо отметить злопыхателям и антисоветчикам, что не стоит показывть на то обстоятельство, что в большевистском руководстве совсем не было представителей самого пролетариата, но диктатура была!
Только благодаря революции безграмотная лапотная Россия, приобрела такое замечательное образование и первая в мире освоила космос.
Все на восстановление Советской власти!
Ура товарищи!

Поскольку во власти - враги народа и вредители - ничего из предложенного автором реализовано на деле - не будет.
Максимум, что будет - некая имитация возвращения к "советским стандартам", с нынешней, гнилой начинкой.

Хорошая статья! Согласна, что сейчас уничтожается наше образование. Более-менее обстояли дела в дошкольном образовании, если, конечно, воспитатель был профессионал. Но присоединение садов к школе вряд ли будет на пользу последним. Не буду здесь много писать о том, что не устраивает в нынешнем образовании, уже говорено много. Делать-то что, когда общество и профессиональное сообщество бьет тревогу, а министерство чиновников гнет свою линию! они живут за наш счет, наши налоги, может им зарплаты перестать платить?

Разделяю мнение Автора статьи! Хотя, ничего нового не прочел.Видно, пришло Время перемен! Это обнадеживает. От себя лично хотел бы дополнить безусловно правильные ориентиры, главным образом на возврат к уже имеющемуся ( с советских времен!), профессиональную ориентацию , начиная с 7 или 8 класса, когда математика, физика, химия, иностранный язык должны стать профильными с ориентацией на будущую работу ( с учетом призвания или намерения к таковому!)Убежден, что подавляющему школьников данные предметы достаточны в объёме 6-класса. Алгебру и тригонометрию оставить только тем, кому они необходимы в связи с будущим выбором профессии. В пользу русского языка и литературы.Никому не помешает, включая представителей других народов и народностей!

Для начала необходимо учителям (преподавателям)государственных школ присвоить статус госслужащих, образование должно быть не сферой услуг, а государственной задачей по поддержанию и развитию интеллектуального потенциала...

Полностью согласен с Виталием Третьяковым.Нынешняя система реформирования образования в России это вредительство.