Комментарии по теме: Школа для «кухаркиных детей»

Передовая Вы наша, креативная...
А как же с советским образование миллионы разлетелись по передовым компаниям Европы и США, не смотря на отсутствие продвинутого "болонского" диплома?
Что ж это за феномен-то такой?
И кому на западе нужны современные россиянские бакалавры.
А уж молодежь, изучавшая в качестве основного предмета ОБЖ с физкультурой и в россиянских ВУЗах нужна не будут.

Я за то, что каждый человек имеет право получить достойное среднее образование! Причем, средние школы должны быть государственные! Частные школы для богатых - это начало геноцида в образовании! Задача государства - стремиться иметь образованное поколение!!! Если власть пытается проводить дискриминационную политику в сфере образования - такая власть должна быть сменена! Власть не должна рыть себе могилу! Даже, если ей это советуют из-за бугра "друзья" - это "медвежья" услига может очень дорого стоить!

В этом законе обществу подкинули несколько провокационных положений, которые мы с вами здесь так жарко обсуждаем, а главное, о чем, кстати, уважаемый автор не забыл упомянуть, - образование (среднее!) медленно, но неотвратимо становится платным. Этот переход завуалирован, сопровожден массой отвлекающих маневров, растянут по времени, но сущность его от этого не меняется. И все разговоры о конкурентоспособном обществе, модернизации (будь она проклята вместе с приватизацией и перестройкой), демографии - пустая болтовня, если фундамент школы подрывают подобными законами.
Кстати, об отвлекающих параграфах: т.н. оптимизация программы обучения тоже проявление примитивного экономизма.

Автор болеет за образовательный уровень народа России, а потому заслуживает уважения. Однако система образования в России в реформе нуждается, это несомненно. Не согласен я с нападками на ЕГЭ; единый критерий отбора в любой системе, это единственно справедливый критерий. То, что проходимцы от образования и науки делают применение его блатным не оспаривает справедливость его по-сути. Надо просто расстрелять проходимцев. А суть его верна. Вопрос нерентабельных школ правомерен и он может быть решён через реформу. Обучать ребят в таких школах вполне может учитель-универсал, получающий ежедневно по интернету программу обучения для разных уровней и дисциплин. Его главной обязанностью будет контроль над занятостью ребят и их поведением; вся тематическая информация будет поступать через интернет. Попытка выдать образовательную систему ссср, как образцовую, критики не выдерживает. Всеобщего высшего образования в ссср не было; выпускалось столько (не больше) инженеров, сколько было мест в институтах. Был жёсткий отбор, отбор далеко не всегда по способностям и академическим результатам. Главная же дискриминация наступала после окончания вуза; дипломники в подавляющем большинстве своём, забывали все свои знания на прикладной обслуге. Кухаркины дети должны учиться, если они талантливы; учить их преступно, если они бездарны. Преступно учить и детей номенклатуры, если они тупицы. Реформа образования нужна, на проводить её должны те, кому дорога Россия и Её будущее.

Бесплатное среднее и высшее образование имеется в большинстве развитых стран. В Канаде (100%), в Германии и Франции (в значительной мере),В Швеции (100%)...

Удивительно,но со времен Петра Первого ничего не изменилось. Чтобы реформировать Россию, убирать косность и отсталость, приходится рубить бороды. Страну, объединившуюся в неприятии ничего современного, ставить "на дыбы". Слава богу, что еще петровы эксперименты не прошли даром: в стране достаточно грамотных специалистов, способных отличить бессмысленное начетничество советской школы от современного и эффективного образования.

Какая уж у нас модернизация школы, если вон строками ниже темный народ призывает брать в руки вилы, лишь бы все оставалось как сто лет тому назад?

Хорошо сказано. Но много раз говорилось и говорится по другим острым вопросам, а воз и ныне... Мы всё, по инерции, думаем, что власть должна поступать на благо народа. Нет у нас такой власти! Это давно понятно, понятно и кто есть ху. У нас настоящий, не книжный или из кино, режим власти олигархов. Для них нет понятия "народ" - есть понятие "рабочая сила". Зачем рабочей силе образование? Чтобы потом революцию совершать? Президент, Премьер - это для нас. Для них - они менеджеры. Для нас полиция и наемная армия. Именно из этой сути власти в России вытекают странные противоречия между речами и поступками данных нам "первых лиц". С одной стороны, нужно нравиться народу, периодически успокаивать его что они не предатели, а патриоты, с другой сторны, правильно служить поставившим их. В олигархическом режиме ВСЁ под их контролем: партии, ФСБ, суды, прокуроры, СМИ, историки и др. для того чтобы был под контролем "излишний" вырождающийся народ. Как это рассказано в оригинале можно узнать из интервью Дерипаски VIP-бюллетеню Время Евразии", №2, 2006г. Пора переходить от слов к делам.

Я, как педагог по образованию, с ужасом представляю будущее своих внуков которые, как индейцы в резервации, с бубнами в руках и всякого рода национальных костюмах, будут ублажать сытых иностранцев и российскую тур-элиту, предлагая им различного рода поделки, пусть даже сделанные своими руками. Огромное спасибо г-ну Фурсенко за то, чем он так гордится, а именно, что он разрушил Советскую систему образования, одну из самых лучших в мире, от дошкольного до высшего. Итак уже превратили страну в Папуасию. И всё это творится с молчаливого согласия властьпридержащих.

А где школы для те кто жрет кухаркину стряпню? Тех кого обслуживает кухарка.? Их школ в Россиине ,они за бугром,что б не дай БОГ не попали под влияния кухаркиных детей.

Где-то читал, что в Японии уже ввели всеобщее бесплатное высшее образование.

"Пришла пора осознать простую вещь: школа – главное дело страны. Каждая «убитая» школа означает «убитое» село, микрорайон или город. «Сливая» школу в целом, государство «сливает» население и, в конечном счете, само себя."
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
А если это и есть цель реформы? Осознанная цель?
Почему автор статьи считает, что это всего лишь ошибка?
Нет, они ведают, что творят.

Преподаю в ВУЗе. Математические дисциплины. И меня просто бесит, что от меня постоянно требуется, чтобы студенты учились по моей (!) программе и по моему (!!) учебному пособию. Иначе мне не видать аттестации. Полный бред! В результате классические учебники по математике и физике 50-70-хх годов, наш золотой фонд, практически невостребован ни преподавателями, ни студентами.
Я для себя целиком "забил" на собственные аттестации, и поэтому своих студентов я до сих пор учу на "классике", т.к., хотя в математике и физике за полвека много чего открыли, но ни к школьным, ни к вузовским общим курсам это не имеет ровным счетом никакого отношения.
Надо еще последовательно бороться за возврат в наши ВУЗы Фихтенгольца и Сивухина! Как показывает история, на них воспиталась вся нынешняя профессура. Почему же они должны отказывать в таком же образовании своим студентам? Только ради удовлетворения своих амбиций для получения должностей и званий? Ради удовлетворения дурацких требований, по которому доля новых учебников в библиотеках ВУЗов должна быть не ниже какого-то там процента? Так вот. Я это отказался выполнять. Жду такого же ответа и от всех других преподавателей, как в ВУЗах, так и в школе. Надо давать базовое классическое образование, а не современное. Для современного - оставить факультативы и спецкурсы.

А что здесь коментировать, не пойму, дело ясное, что предстоящее дело это крушение самого гос-ва. Если мы экономим на ОБРАЗОВАНИИ, на МЕДИЦИНЕ, и не ГАРАНТИРУЕМ работу, значит нет гос-ва России в макра-времени. Здесь не обсуждать а БРАТЬ вылы в руки ТРЕБУЕТСЯ!!!!!

В целом правильная статья и написана человеком, болеющим за интересы народа и сохранение государственных образовательных традиций, традиций русской государственности. И в комментраиях большинство - за то, чтобы обучение, ставшее образцом даже для америкосов после полета Гагарина в 61 году, не превратилось, воистину,в школу для кухаркиных детей! Но вот вопрос вопросов - а проку-то оттого, что мы здесь брызжем чернилами и клацаем по клавиатуре? И даже, что проку оттого, что я принял участие в обсуждении проекта?? Однозначно уверен - то, что неугодно составителям и их присным, они просто "не заметят". Не их это дело -разбираться в чаяниях простого народа - тех самых кухаркиных детей,даже если этот народ и владеет интернетом. Их дело - продвигать свою идею. И еще - не могу поверить, что наше высшее руководство, не сможет задать себе те же вопросы, которые звучат здесь. Никак они не глупее нас с вами!! Тогда ответ очевиден - правители не задают эти вопросы, потому, что решают некую, абсолютно нам неизвестную задачу, в которой,по-видимому, предлагаемого уровня образования вполне достаточно!!

Вот уж воистину: "Мои года - моё богатство!" Современной молодёжи не позавидуешь. :(((

Безысходность положения, катастрофически низкий уровень жизни дали мощный толчок противления по всему мусульманскому региону в понимании того неоспоримого факта, что кучка финансистов подчинила себе всю мировую политику, подменив ее марионетками. Банкиры уже давным-давно скупили все значимые активы на планете банальным печатанием денег и управляют ими через подставных олигархов с поддержкой политических назначенцев, разбросанных пачками по всему миру. Этот всплеск негодования народов Йемена, Египта и Туниса должен стать началом единения и создания экономического союза азиатских стран. Автономная от США и Европы азиатская экономика, базирующаяся на сырьевых богатствах, колоссальном людском потенциале и собственной денежной единице сможет в короткое время аккумулировать у себя самый высокий уровень жизни на планете. А экономики США и Европы со своими свеженапечатанными триллионами ничем необеспеченных евродолларов превратится в труху. Политические проститутки и коррупционеры будут, как бешеные тараканы разбегаться по щелям Лондона от неотвратимого народного возмездия. Мусульманский мир, Китай и Россия должны идти в ногу со временем. Наша сила – в единстве! Мы не должны позволить средствам массовой пропаганды нас стравить и уничтожить.

Про П.А.Столыпина - что-то совершенно неправильное: "1917 год стал прямым следствием земельной реформы Столыпина 1906 года, поскольку она отрезала большинству крестьян доступ к земле – главному средству производства того времени. Именно поэтому Столыпина по праву называют «отцом революции».".
Почему это реформа Столыпина "отрезала большинству крестьян доступ к земле"? Совсем наоборот: огромное количество крестьян получило землю в Сибири в Заволжье! Производство с/х продукции увеличилось в разы. Россия стала главным экспортером зерна и многих других с/х продуктов в Европу. А "отцами революции" стали те, которых великий Ф.М.Достоевский очень верно назвал одним словом: "Бесы"! Кстати, П.А.Столыпина они люто ненавидели. Удивительно, что в целом правильная статья содержит такой странный опус!

Пора закончить "верить", а так же перестать считать голоса "как надо" на выборах (а большинство комиссий в школах) и начать действовать.
В противном случае наших деьей и внуков ждет незавидная учесть.

Сис­те­ма на­цио­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния, куль­ту­ра и нау­ка не мо­гут су­ще­ст­во­вать без ма­те­ри­аль­ной под­держ­ки го­су­дар­ст­ва. Под ви­дом эко­но­мии бюд­жет­ных рас­хо­дов власть раз­ру­ша­ет ду­хов­ную конституцию нации. Оте­че­ст­вен­ная куль­ту­ра, нау­ка и об­ра­зо­ва­ние - это основа национального достояния. В этих сферах со­сре­до­то­чи­ва­лись наи­бо­лее твор­че­ские си­лы на­ро­да. Германские пле­ме­на при завоевании Прибалтики и территорий Восточной Европы, ис­треб­ляя прусов и сла­вян, пре­ж­де всего, вы­ре­за­ли культурную эли­ту пле­ме­ни, и че­рез два три по­ко­ле­ния эт­нос ис­че­зал. В России девяностых годов эко­но­ми­че­ски уду­шают­ся на­цио­наль­ная куль­ту­ра, сис­те­ма оте­че­ст­вен­но­го об­ра­зо­ва­ния и нау­ка. Это по­ли­ти­ка ду­хов­но­го ге­но­ци­да - по­дав­ле­ния куль­тур­но­го са­мо­соз­на­ния на­ро­да. И хо­зяй­ст­вен­ный, и во­ен­ный по­тен­ци­ал, и един­ст­во го­су­дар­ст­ва труд­но, но мож­но вос­ста­но­вить; ес­ли же бу­дет унич­то­жен дух на­ции - то, что соз­да­ва­лось ве­ка­ми, рус­ская цивилизация об­ре­че­на на ги­бель.

Считается, что у школы имеется монополия на технологию передачи знаний. Считается, что учителя обладают некими секретными техниками, которые позволяют им научить "на стандарт" кого угодно. Это не так.
Конечно, московское начальство "гнет пальцы" на тему, что столичные учителя настолько круты, что могут научить на стандарт кого угодно, и именно поэтому в Москве уже n^k лет уже никого не оставляют на второй год. Но мы-то знаем, насколько большая семантическая разница между "выдать аттестат об окончании" и "реально научить"...

Совершенно согласен с авторами закона. Если растрачивать драгоценные ресурсы на дебилов, то на нормальных детей не останется ничего. Пусть эти дебилы имеют возможность не учить математику, физику и химию. Нормальные люди все равно будут учить эти предметы. Тут ведь все добровольно. У идиота должно быть право оставаться идиотом, ведь мы строем демократию. А то у нас слишком много студентов развелось и людей с высшим образованием у которых от этого образования только один диплом и ничерта в голове. А пошли бы они в ПТУ, глядишь стали бы полезными обществу специалистами. Мусор бы убирали, асфальт клали, за токарными станками стояли бы. Сейчас ведь специалистов с ПТУ-шными специальностями днем с огнем не сыскать. Куда не плюнь - выпускник ВУЗа, а только польза от такого выпускника - ноль. Высшее образование всегда было для избранных.

В том, что нужно, а что нет, человек часто судит по себе. Чтобы рулить страной фурсенкам бензольные кольца и тангенсы не нужны, достаточно ОБЖ и "Краткого курса" Остапа Бендера. А для того, чтобы дойти до членовоза - немножко физподготовки, чисто теоретически.

Выражение «Кухаркины дети» возникло из циркуляра 1887 года министра народного просвещения И.Д. Делянова (1818–1897). Циркуляром этим, одобренным Александром III, учебному начальству предписывалось допускать в гимназии и прогимназии «только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство о правильном над ними домашнем надзоре и в предоставлении им необходимого для учебных занятий удобства»...

"Осколково советской науки..."
Всегда был оптимистом и не стал оставаться на Западе, когда приглашали и в университеты и на фирмы.
Но сейчас полное ощущение программируемой катастрофы.
Причем появляются мысли, что правительство либо продалось, либо свихнулось.
Никакие модернизации и Осколковы не нужны стране, где нет образованных людей.
Если у нас не будет катаклизма, революции или войны - мы погибнем...

Главным критерием повышения производительности труда считалось и считается уровень образованности участников в производсве,и только следующим фактором считается технологическая вооруженность предприятия!
Повышая образованность - началомодернизачии и есть повышение уровня образованности.
Деградация в образовании ведет к терроризму. Проанализируйте действия руководства Чеченской руспублики. Дудаев закрыл школы -мы получили террористов. Кадыров открыл школы и вузы мы получили мир в Чечне.
Все элементарно просто, "Ватсон".

Ну уже ни в какие ворота, обнаглели либералы до крайности, посягнули на самое дорогое, что есть у людей - на детей, нельзя это делать, может очень плохо закончится эта реформа

в голове не укладывается,что происходит в нашем обществе? зачем нужны такие законы? почему их принимают? как мы будем существовать дальше? что ждет наших детей?просто нет веры в хорошее будущее нашей страны.

А больше народ и не заслуживает, ибо упорно не хочет отстаивать свои права.

Бла-бла-бла молодые учителя... Учитель географии, не знающий где находится Эверест...Учителя информатики и математики, которые не могут ответить на экзаменационные вопросы после первого семестра универа... При историка вообще лучше не вспоминать...

Написано горячо! Пафосно. Трибунно.
А что на деле? Наши прадеды,которые не шибко разбирались в тонкостьях наук и культуры, свергли тех, кого считали паразитами,и обслуживавших их образованных, а шибко культурные сами убежали в Париж. Тех кто слишком по этому поводу рефлексировал, отправили туда же на пароходе.
Наши деды освоили грамоту, наши отцы высшую математику космической высоты, нас выучили так, что без "болонских" дипломов миллион растащили по лабораториям и университетам от восточного побережья до западного, от Сити до Эдинбурга, про Австралию и вспоминать нечего. И вот мы такие образованные и культурные сидели двадцать лет на печи и глядели как как у нас всё растаскивают.Может у нас всё горе от ума? Может Фурсенко делает великое дело, глубинный смысл которого нам ещё не доступен? Это же явный культурно-образовательный пережиток размышлять сначала бить или не бить? Шофер с шесть классами такую задачу в в миг решит. Только уже нависает вопрос:"А будет ли этот шофёр россиянином?"

Если все действительно так, как пишет автор, - а некоторые признаки в нашей жизни это подтверждают,- нас действительно ждет участь лакеев, официантов, охранников и т.д. - даже повара будут иностранцами.

Эксперименты с ЕГЭ и другие реформы в образовании и высшей школе имеют не сколько внешнюю, американскую составляющую, сколько свою, доморощенную, чиновничью.По всей стране идет "распил" и "освоение" бюджетных денег, выделяемых на оборону, строительство, ЖКХ... Многомиллионная чиновничья рать не желея живота своего пилит и пилит, не покладая рук.
Теперь распространим этот распил на систему школьного образования.Все эти чиновники т образования прекрасно понимают, что ничего лучшего, чем классическая академическая советская, а до этого российская система образования придумана ими быть не может. Но деньги -то "осваивать" надо, не хочется отставать от других чиновников, усердно пилящих бюджет в других сферах деятельности. Отсюда эти эксперименты и нововведения, на которые выделяются огромные деньги государством.
Представьте, если бы чиновники от образования заявили, что нет ничего лучше, чем классическая советская система образования, дающая ребенку полную картину окружающего мира, расширить которую можно в ВУЗе по своему направлению. В минфине бы сказали - прекрасно ребята, денег вам не будет, или дадим по минимуму- совершенствуйте русскую и советскую классическую систему образования, убрав из нее коммунистическую составляющую.
Такой исход событий им не нужен, ведь при таком распиле бюджета, как в других отраслях, чиновники от образования рискуют остаться без денег, а они тоже люди, у них есть дети, внуки, любовницы, недостроенные дачи....И здесь начинаются никому не нужные дорогостоящие эксперименты, нововведения, страна и школа буквально становится с ног, на голову, страдают дети, родители, качество образования резко падает, а всему виной банальная чиновничья жадность и жажда наживы.С другой стороны важно и то, что все это видят и понимают, но ничего не делают , чтобы пресечь эту гадость, наверное здесь это поддерживается сверху. В прошлый четверг в передаче Шевченко по первому каналу была дискуссия с авторами реформ в сфере образования, в том числе доктор наук и зам. Фурсенко.Ни одного внятного ответа на вопросы своих оппонентов они не дали, общие фразы. Никто так и не понял, зачем вместо истории вводится предмет "Место России в современном мире", кто и по каким методикам будет его вести,зачем ученик в десятом классе должен освоить всего 9 предметов, главные из которых физкультура и ОБЖ,остальные факультативно,для чего нужны уроки патриотического воспитания и как они будут проводиться, что такое естествознание(физика+химия+биология)...и много всего другого. Авторы реформ стыдливо прятали глазки, им просто нечем было возразить на прямые вопросы заслуженных учителей.Общий итог программы и общее мнение присутствующих - проводимые реформы разрушают систему образования, наносят коллосальный вред обществу и необходимо возвращаться к классической российской системе образования, если хотим, чтобы наше молодое поколение не выросло безграмотным и заняло свое достойное место.

Чем больше читаю исторической литературы (последние лет пять интересуюсь периодом с начала века до 90-х годов), тем больше убеждаюсь что Маркс с Лениным были правы... Просто революция в нашей стране рано произошла, не было еще развитого капитализма. Зато то что происходит сейчас... Тунис, Египет, Судан и далее по тексту...
Возьмите любую адекватную книгу (желательно либо кого-то из иностранцев, либо наших не "дерьмократически-либеральных" общечеловеков, типа балабола Резуна) в которой описывается положение и состояние дел и народа в стране в период с 13-по 17 года прошлого века. Достаточно пальцем даты прикрыть, и не обращать внимание на антураж исторического периода и получишь наше время.

Уже сейчас раздаются голоса, что недавним выпускникам педагогических ВУЗов работать негде. Они не потому в школу не идут, что там все хреново с зарплатой и условиями работы, а потому что все уроки забрали себе старые учителя, которые никак не дадут молодым дорогу. Допустим, что принято то, что вон там сверху упоминается. Далее события будут развиваться примерно вот так: 0. принятие такого расписания и соответствующей ему схемы финансирования;
1. директора все возможные уроки с гарантированной оплатой отдадут старым кадрам (ибо моральные обязательства, давние знакомства и все такое),2. молодые кадры плюнут на все и свалят окончательно,3. через Н лет запас прочности кончится и школа тихо погибнет...