Комментарии по теме: Одной отставкой Ливанова проблемы образования в России не решить

Ливанов еще в МИСИСе проворовался и должен сидеть в тюрьме. Какие там реформы образования? Что мы обсуждаем? А на ЕГЭ деньги делают такие же как Ливанов. Нужна большая чистка. Только после этого можно начать наводить порядок. Ну а сухарями Ливанову поможем!

Из собственного вузовского "багажа" не понадобились: ни теорема Остроградского-Гаусса, ни уравнение Бернулли, ни "дивергенция ротора"... и много чего ещё не понадобилось из общетеоретических, а вот прикладные типа "Технология машиностроения" - само-собой понадобились...

Возвращаясь к своей Даме... Из школьной программы Ей не пригодились по профессии следующие предметы: математика (разе до 5 класа), геометрия (основные теоремы типа "пифагоровы штаны"), физика (понятия), химия, астрономия, биология и т.п. Пригодилось: русский язык, литература (бумагу сочинить), иностранный (доучивала до разговорного), обществоведение, история (боле-менее), что там ещё?-вершков хватило... А вузовские предметы учила (4 "тройки" за экзамены) за весь период обучения (остальные - 4 и 5) - нормальный студент... поэтому: так ли нужно школьное образование в тех объемах,которое преподносят?..

Ливанов по сравнению с Когановым - птичка-синичка.
Вениамин Шаевич Каганов родился 23 апреля 1958 года в городе Петрозаводске (Карелия).

В 1980 году окончил физико‑математический факультет Петрозаводского государственного университета по специальности "физика". Кандидат экономических наук.

С 1980 года по 1983 год — инженер научно‑исследовательского сектора (НИС) Петрозаводского государственного университета.

В 1983‑1993 годах — на комсомольской работе. Занимал выборные должности в Карельском обкоме ВЛКСМ, был заведующим отделом ЦК ЛКСМ РСФСР, секретарем ЦК Российского союза молодежи.

В 1993‑1994 годах — директор ООО "Центр "Возрождение предпринимательства".

С 1994 года по 2003 год Вениамин Каганов был проректором Академии менеджмента и рынка (Москва).

В 2003 году занимал пост директора НОУ "Институт предпринимательства и инвестиций".

С 2003 года по 2007 год — ректор Академии менеджмента и рынка.

В 2007-2010 годах был ректором НОУ "Корпоративный университет "Норильский Никель".

В 2010 году — ректор Академии менеджмента и рынка.

В феврале 2011 года Каганов был назначен первым заместителем руководителя департамента образования города Москвы.

25 июня 2013 года распоряжением правительства РФ Вениамин Каганов назначен заместителем министра образования и науки РФ"

РИА Новости http://ria.ru/spravka/20130626/945852644.html#ixzz2XK6GvylB

На 15:11. Не знаю, где ви такую цифру взяли, но... по разным причинам (допустим, 4 из 20 учащихся)... допускаю, что один- уо-ботаник, другой - скрытый алкаш, третьему - не надо, потому что будет папе помогать торговать, а четвертая вообще с арифметикой не дружит, потому что надо два языка выучить - в филологический собралась... Так что вполне... Уже приводил пример, но ещё раз: у Оси дама родила в 15 лет, школу заканчивала экстерном (из математики тока таблицу умножения помнила и правила действий, а потом поступила в юридический (очно-заочное) и теперь вовсю юристом работает, госзакупками занимается (и из комнаты переехала в двушку, куплено на свои, а не ипотека, и все ещё впереди..:-))

А может, просто вузам устраивать контрольный повторный ЕГЭ по своим профилирирующим предметам для тех, кто набрал свыше 90 баллов (типа 98). Набрал средний балл не ниже 90 за 2 экзамена - заходи...

Среди немногих, пока, достижений последних десятилетий ЕГЭ является одним из самых значительных. ЕГЭ, при нормальном его проведении, может установить ЕДИНЫЙ СТАНДАРТ учеников страны. Естественно, что страна не может, да и не должна, учить всех, кто ХОЧЕТ учиться. Страна должна учить тех, кто МОЖЕТ учиться. А это "две большие разницы". "Образование" в ссср воспел Вознесенский: "Поголовное обучение, поголовное одичание..." ЕГЭ это единый критерий при оценке знаний; в этом его ИДЕЯ. Идея не может быть воплощена в болоте ЛЖИ, ПОДЛОСТИ, КОРРУПЦИИ; значит надо менять кадры, эту идею внедряющие. Менять бескомпромиссно и безжалостно, поскольку жалость к блатным это коррупция, это внедрение в структуры тупиц вместо достойных, это предательство справедливости, ЭТО ИЗМЕНА РОДИНЕ. Чем неугоден ЕГЭ сторонникам "нешаблонного" обучения? Тем, что он мешает протолкнуть туповатых чад вороватых родителей, делает это проталкивание преступным. Должен мешать, по замыслу его сторонников. Что до "механического" заучивания основных знаний, так оно неизбежно и необходимо. Нельзя считать, не зная таблицу умножения. Нельзя писать, не зная основ грамматики, нельзя понять механику, не зная основных правил, нельзя знать историю, без знания хронологии. Все эти данные надо "зубрить", держать в памяти не только для ЕГЭ, но и для жизни. Что до Ливанова, так против него ведётся уголовное дело, замятое в 2009 году (почему бы?), так что к ЕГЭ он "с боку припёка". "Кадры решают всё"; Сталин понял это, но поздно.

Я что-то и не могу вспомнить хотя бы одного более или менее известного бизнесмена, получившего образование не в Советском Союзе)...и к чему все эти сравнения?...на это имеет право человек, живший в то время. У нас сейчас много "писак" , позволяющих себе какие-то выкладки по тому времени. А сами в то время и не родились еще).

"валеологии" и прочую мистическую чепуху;
д) запустить массово всевозможные отупляющие программы двойного назначения типа "мистических" шоу, смехопошлошоу, развратные шоу;
е) начать дискредитацию национальных символов-святынь которые скрепляют народ и вызывают естественную гордость. Для этого задействовать во множестве средства СМИ типа МК, ЭХА и т.д. Напитывать эти СМИ госденьгами дабы они не имели нужды.
ж) поднять жупел "русского фОшизма" и максимальный шум по всякому поводу выступлений русских националистов и максимальное затушевывание аналогичных случае с иной стороны (хорошо описано у Бьюкенена в "Смерть Запада)
з) мероприятия направленные на разрушение образа святости института семьи, внедрение ювеналки, поддержка (скрыто-явная) педфильско-гондурасского лобби...
е) создание анклавов "закармливаемых" за счет бюджета и получающих различнейшие преференции от властей по всем направлениям;
ж) создание "сверхпродажной" системы образования позволяющей поступать абсолютно неспособным к обучению и отсекающей относительно честный и способный будущий электорат...
*
Действий в области науки и экономики касаться не будем...
*
Посмотрим - а что из этого не реализуется? Более того. Вырисовываются новые шаги по созданию НОВОГО электората, лично преданного властям, неспособного рассуждать и НЕ ИМЕЮЩЕГО НИКАКОГО пиетета к прошлому страны. Вот планируют в качестве эксперимента дать голосовать части мигрантов на местных выборах.
Ничего не напоминает?
ЕГЭ тоже начиналось с экспериментов.

"Но нынешняя образовательная политика власть устраивает абсолютно и 57% ей не указ, да и 75% вряд ли станут существенным аргументом"
*
Сказав А, надо говорить Б.
Выскажу свое скромное мнение. Возможно ошибочное.
*
1. Есть проговорка г. (именно Г с большой буквы) Фурсенко. Цель образования - воспитывать не творца, то бишь ЧЕЛОВЕКА, а "идеального потребителя". Кто такой идеальный потребитель хорошо описано у Стругацких на примере эксперимента Выбегалло. Тоже профессора.
2. Известно что необразованной толпой легче управлять и манипулировать.
3. Есть ненужная категория людей до сих пор на основе истории, места рождения и национальности (это далеко не только русские, а и татары, и мордва, коми, алтайцы и многие-многие) считающих себя хозяевами страны и наследниками предыдущих поколений. Они считают себя обманутыми (не все, но большинство) и ограбленными.
*
ВОПРОС? Как власти действовать дабы удержать власть? Исходим что наверху есть центры весьма умных аналитиков, при этом цинично жестоких. Какие рекомендации они выдадут властям?
*
Ну например!
1. Снизить всеми возможными путями средний уровень качества образования. Для этого:
а) уменьшить до предела зп преподавателей, дабы толковые побежали...
б) ликвидировать под теми или иными предлогами побольше различных учебных заведений - среднего, профессионального и высшего образования;
в) сократить число часов на естественные дисциплины и великий и могучий русский язык;
г) ввести в образование всевозможные бредовые "валеологии"

на 12:47... В принципе, чтобы педагогический коллектив был сильный, нужно, чтобы на вакантное место был конкурс, а конкурс должен быть не из-за большого числа безработных учителей, а из-за желания конкретного учителя перейти в другую школу с возможными перспективами (иль просто от дома в двух шагах), и чтоб решение принималось не только директором школы, но и родительским комитетам, члены которого, уж будьте уверены, соберут всю подноготную о кандидате как об учителе, так и о человеке...

знаток... Идея неплохая при условии, что церковно-прходская школа - это своего рода факультатив... ИЛИ церковно-приходскии школы берут на себя функцию обучения детей, которые не могут обучаться с нормальными учениками по своим умственным и психическим показателям (и прочее)...--- такие ученики требуют от учителей душевных сил, терпения и нравственного подвижничества... С Богом!..

Ося, я живу в провинции, Урал называется. В школе работаю много лет. Что я хочу Вам сказать: в нашей школе 700 учащихся, и зарплаты у педагогов хорошие (по меркам той же провинции, разумеется). Меньше 25.000 в месяц уже никто не получает. И многое здесь зависит от позиции администрации школы, конечно. Но, опять же: любой директор сейчас заинтересован в том, что педколлектив был сильный, а школа чем-то славилась - иначе ученики просто не придут.

на 11:49 - и шо ви все про Москву? Ви про Тверь расскажите, про Рязань, про Тулу и вообще про какой-нибудь райцентр... Порой, не устроиться, потому что другой работы нет, а зарплаты - кошкины слезы... И отношение соответствующее = как к нищете... В церковно-приходской школе священник-преподаватель хоть авторитет имел, если не у учеников-озорников, то хоть у их родителей и мог, если что, пожалиться куды след во властные структуры...

"ЕГЭ никак не может"изуродовать образование", ЕГЭ-это всего только средство контроля , а вовсе не образование, как таковое."
Если не считать, что ЕГЭ отучает думать, то действительно, не может "изуродовать образование".

"Невозможно решать проблемы в школе, не подняв на это самих учителей, руководителей образования, чтобы они понимали, куда они идут, что будет происходить. Что мы все время навязываем, а потом не знаем, как от этого избавиться".
Это верно, но кто возьмёт на себя смелость сказать им, что народ у нас шибко грамотный мы хотим, чтобы следующие поколения были невежественными и легко управляемыми. Нам не нужны миллионы специалистов с высшим образованием, потому что дать им работу в соответствии с их квалификацией и личностными амбициями мы не можем, мы не хотим готовить кадры для силиконовых долин и пр. Мы хотим, чтобы у нас был десяток элитных школ с высоким качеством образования, а остальные просто должны стать грамотными потребителями. Но про это, кажется, прежний министр образования уже проболтался. :(

Какую "реформу" ни возьми, везде какая-то глупость. Против военной возражали военные, серьезные люди, наши противники - американцы дают нашей военной реформе отрицательную оценку. В образовании - учителя, академики, население - против. В медицине все то же самое. А президент вкалывает на каких-то галерах. Пока все само катилось, все было нормально, а сейчас докатились до проблем и непонятно, что надо делать. А Владимир Владимирович с утра занимается в спортзале, потом в течение часа плавает в бассейне, кушает неспеша, все это в роскошной обстановке. На рабочем месте он появляется в 13 часов! Во Владивостоке это уже 20 часов местного времени. Это я из телепередачи о нем узнал. Как решения принимаются - непонятно, какие эксперты разрабатывают все эти реформы. Это не управление страной, а какая-то синекура.

Школа, должна обучать только или воспитывать.
Если воспитание делать УСЛУГОЙ, кто такую услугу оказывает?
Перед школой таких задач не ставиться.
Почему так?
Потому как воспитание- подразумевает ИДЕОЛОГИЮ.
Если воспитывать, учить и лечить подрастающее поколение, а это и есть самая важная задача НАЦИИ и следовательно государства, это одно, то гуляй-валяй - это понятно другое.
Тут вопрос РЕВОЛЮЦИОННЫЙ и вылазят двойные вилы.
Если судьба нации - государственное дело, это одно, а частное это соответственно другое.
Если государственное:
Тогда надо переписать конституцию, в которой НОВОЙ, будет в первой статье и сказано, что самое главное, это подрастающее поколение, что и есть на самом деле.
И ВСЁ должно быть направлено на то, что бы это БУДУЩЕЕ поколение выросло более умным, более культурным, воспитанным, более физически, морально и духовно здоровыми чем наше поколение.
Т.е. иными словами, главное для нации, это НАЦИОНАЛЬНАЯ идеология.
А если дело это частное:
То как у нас в конституции, так сказать, ЗАФИКСИРОВАНО, что СОБСТВЕННАЯ (национальная) господствующая идеология в государстве - ЗАПРЕЩЕНА.
Любая иная национальная - пожалуйста, но не СВОЯ.
Закрепляя эту ИДЕЮ, НАЦИОНАЛЬНЫЕ богатства страны, доставшиеся народу кровью и потом многих поколений наша конституция позволяет передать разным дядям разных наций в частные руки.
О чем есть основная РАЗРЕШАЮЩАЯ статья в конституции, и для этого она собственно и писалась.
Представляете до чего мы доголосовались?

Просто диву даешься, читая выступления экспертов статьи. Вот например всхлипы председателя совета директоров школ России, президента Академии творческой педагогики, доктора педагогических наук Якова Турбовского:" У нас элементарно отсутствует стратегия развития образования..." Ну так , милый мой, почему бы тебе, с твоим опытом и регалиями, не предложить ее министру? Министерство так или иначе и программы составляет, и практически внедряет свои разработки, а чем в это время занята вышеупомянутая Академия? А критикует все подряд , что реально делает Министерство образования и г-н Ливанов.
Как справедливо сказано в статье , нельзя жаловаться на то, что власть не советуется по вопросам образования по каждому чиху со всеми в целой стране и на всех уровнях. И что же предлагается теперь? А все то же самое:"..собраться всей Академией образования и определить, как в предлагаемых условиях развиваться отечественному образованию". Да кто ж тебе не дает? Соберись!

Кстати, 26 июня 1884 года вышел высочайший указ императора Российского Александра III об учреждении церковно-приходских школ...

С системой образования на оккпированной территории СССР точно также поступал и Гитлер.

Считаю нынешнее образование, изуродованное ЕГЭ, большой роскошью для населения России и большим бременем для экономики. Нужно вернуться к старой и проверенной временем церковно-приходской школе с 3 классным образованием. В учебной программе сделать упор на изучение следующих предметов: - религия (90% учебных часов: изучение жития святых всех мировых религий); - математика (1% у/ч: обучение простым операциям на калькуляторе); - экономика (1% у/ч: запоминание отличительных особенностей различных валют: рублей, долларов, евро итд ); - пение (3% у/ч: исполнение под караоке популярных мировых шлягеров); - танцы (3% у/ч: исполнение ритуальных танцев под различное музыкальное сопровождение); - иностранные языки (1% у/ч: запоминание английских слов: сэр, мистер, ок, вау); - воспитание патриотизма (1% у/ч: изучение гимна Российской Госдумы).

на 10:37... Раньше учителя, хоть и не были госслужащими, но выполняли государственную задачу, и они это знали... И было другое отношение и со стороны родителей учеников и со стороны государственно-партийного руководства. Учитель не был тогда в таком унизительно-бесправном положении, как сегодня, когда он испытывает на себе последствия социального расслоения в обществе...

проблемы образования в России не решить". Верно. Не одной только, а многих отставок. Начав с отставки "приседателя правительства", приседающего в ритме вашингтонгского вальса.

Одной отставкой Ливанова проблемы образования в России не решить

но труп врага хорошо пахнет.

Читаешь подобные статьи и отзывы и диву даешься сколько людей, совершенно далеких от образовательной деятельности, смело и решительно готовы менять все и убеждают в этом других!
Малоизвестный в наше время, но вполне достойный юморист Бранислав Нушич, посвятивший значительную часть своего творчества образованию, в свое время выдал замечательную сентенцию о том, что только в сфере образования и воспитания каждый считает себя специалистом.

Ливанов по сути"Фукс". Необходима системная трансформация в понимании объективных границ и ограничений возможностей коммерческих инструментов регулирования в некоммерческих сферах деятельности.

Добавление. Попытка сам процесс образования превратить в бизнес-процесс по сути своей в 21 веке порочна. А вот маркетинг произведённого человеческого капитала просто необходим. Но всё делают с точностью до наоборот. Зазеркалье..

Минобр, внедряя предпринимательство в сферу образования сам, как предприниматель, себя проявляет с худшей стороны. Сегодня, под его руководством, система образования России "работает на склад". То есть система реализации произведённого товара(выпускников ВУЗов) просто отсутствует.
То есть по сути сам подход в образовании пытаются перевернуть с ног на голову. Очевидно, что предпринимательство целесообразно при реализации произведённого продукта и разрушительно при его "приготовлении". А пытаются сделать наоборот. Но мы знаем, что предпринимательство внедрённое сначала в комсомол, а потом в КПСС быстро сделало своё дело...

Из статьи:"Невозможно решать проблемы в школе, не подняв на это самих учителей, руководителей образования, чтобы они понимали, куда они идут, что будет происходить..." Вот-вот!..
Учителям и преподавателям государственных (подчеркиваю) учебных заведений - статус госслужащего! С этого надо начинать! А пока педагоги-учителя-преподаватели - обслуживающий персонал (образование входит в сферу услуг) - ничего не изменится, даже с отставкой Ливанова. Госслужба - этот вопрос усердно обходят и не замечают и сторонники реформы и противники реформы...