Комментарии по теме: Социальная хитрость: злые рассуждения циника

Одна, но ключевая поправка. Общепринятое "образование" навязывает стереотипы от которых трудно избавиться. Только самообразование и домашнее обучение могут служить источником достойных знаний, иначе - вашим детям вдолбят в головы перевранную таблицу Менделеева, Дарвинизм, учение Энштейна и т.д.

Благодарность Автору за статью. Наводит на интересные мысли, склоняет задуматься. С уважением.

А сколько умных подчиненных нужно начальнику, не думали? Одного хватит,а остальные для вида...и лучше, чтобы этот один был очень зависимым..пьющим, скажем...чтобы не угрожал боссу...

Статья напомнила молодость - 1961 год . По случаю 250 годовшины рождения Ломоносова приехал старик Капица . В лабораторном корпусе вышел на трибуну. Второй тезис его выступления касался преимущества социализма в деле развития науки . Он своими глазами видел , как большинство талантливых людей на Западе уходит в бизнес. А приехав в СССР , он убедился в том , что практически все таланты идут при социализме в науку. Это было только начало инфляции профессорского звания . В деньгах 1956 года доктор получал 5000 и дополнительно полставки за преподовательскую деятельность. Опель - Капитан т. е. Победа стоили 16 тысяч . Если учесть , что партийная карьера не очень приветствовалась среди родителей одаренных детей , то наука действительно оставалась единственным легальным бизнесом , Резюме опыт всех моих приятелей говорит о том , что действительно, открой тогда дорогу в бизнес , большинство талантов сразу же покинули бы науку , занявшись совсем другим любимым делом

универсальность дает больше шансов выжить. до сих пор поражаюсь как это 100 тыс человек, наученные с детства одной науке или умению выманивать деньги не могли объединиться против своих могильщиков в бабьем яре!а ведь русские в лагерях фашистов поднимали восстания, потому что привыкли к дружбе с детских бестолковых с виду игр!
смотрите на наших евреев олигархов - они глаза выгрызут друг у друга за копейку, что сейчас и наблюдается. остается их только собрать в одну кучу, все отобрать и они не смогут постоять за себя

Современное общество подобно супер сложному организму, в котором одновременно происходит множество процессов разной степени сложности. Роль индивидуума в этих процессах стала малозначительной из за того, что возросла роль компьютеров и произошло дробление сложных процессов на множество примитивных операций, не требующих высокой квалификации.
Это относится как к управленческим так и производственным процессам.
В производстве царствуют конвейеры, автоматы, станки с ЧПУ и роботы, которые способны выполнять множество операций без перекуров и перерывов.
В управлении множество процессов автоматизировано и с помощью супермощных и весьма надежных компьютеров.
Созидательный творческий труд остался только у художников, конструкторов, дизайнеров, инструментальщиков, изготавливающих уникальные инструменты и управленцев высокого уровня, принимающих стратегические управленческие решения.
Понимание этого облегчает выбор профессии и предохраняет от глубоких разочарований при столкновении с реалиями жизни.

Самое смешное, что в новых учебниках по химии (О. Габриелян)понятие валентности полностью отсутствует. Оно появляется, как бы невзначай, в последнем классе, при повторении пройденного.

мистер Зыкин видно путает начальное образование с углубленным узконаправленным, начальное дает понимание мира вокруг тебя и заставляет серое вещество работать, а углубленное изучение есть совершенствование и наращивание уже имеющихся знаний... грубо говоря для того чтоб выработать правильное решение необходима объективная оценка обстановки и чем больше у вас разносторонней информации тем более взвешенной будет оценка ситуации и очевидней решение... PS хитрость как очередная попытка прощупывания аудитории на наличие одноклеточных, ваши подопытные уже подрастают мистер Зыкин, но увы придется вам еще подождать

Я недавно как-то задал учительнице математике пару простых задач - типа: 5 - 5 : 5 = ? и 0 : 0 = ? Н-да... она не смогла на них ответить. Я думаю потому что полученные знания оторваны от практики. Да... А теперь правда жизни. Меня всегда удивлял парадокс - многие люди посредственно учившиеся в школе и в ВУЗе делали успешную карьеру. Ответ, в общем-то известен - потому что для успеха в жизни нужны не столько профессиональные знания, сколько наличие высокопоставленных родственников, друзей, умение веселить начальников - играть на музыкальных инструментах, петь, и вообще быть приятным человеком. Профессионально грамотный человек обычно не в чести у его начальников - ну, да - такой несет угрозу начальнику, выставляет его дураком перед вышестоящими начальниками. Не согласны? Тогда посмотрите на состав госдумы и правительства: спортсмены и артисты-депутаты, министры музыканты и плясуны. Еще на слуху министр обороны - лавочник торговавший мебелью. Классики литературы много об этом феномене писали. Ну, например - "Горе от ума". Если в советское время еще был социальный лифт, потому что для развивающейся экономики нужны были специалисты, то сегодня все изменилось - умники не нужны, нужны "свои". Так что родителям стоит подумать чего они хотят для своих детей, чему их стоит учить, и где - плохая учеба в престижном ВУЗе обеспечит лучшие "связи", а значит большие стартовые возможности, чем хорошая учеба в провинциальном институте. Цинично? Но это правда жизни.

Социальным хитростям должен быть поставлен мощный заслон.
Социальные хитрости приводят к колоссальным проблемам в обществе.
Известно, что остро заточенный инструмент имеет преимущество перед тупым только в случае, если он сделан из качественного сплава с соблюдением сложных технологий.
Если сплав плохой и технологии не выдержаны, то остро заточенный инструмент быстро тупится, выходит из строя или становится источником брака и некачественной продукции. Тупой инструмент не способен обеспечит выпуск качественной продукции в нужных объемах.
Если сплав хороший (имеются все необходимые компоненты, включая редкоземельные) и при его обработке соблюдены все требования технологии, то полученный инструмент долго служит, оставаясь остр, и обеспечивает высокую производительность и качество.
Получение высококачественных сплавов очень трудоемкий процесс, включающий поиск редких компонентов и создание особых условий, которые не возможны в массовом производстве.
Вывод:
для получения качественных специалистов необходимо:
- выработать требования к их основным характеристикам;
- организовать поиск самородков с особыми, редкими свойствами и характеристиками;
- создать для самородков отличные условия обучения и воспитания на всех этапах и внимательно следить за качеством обучаемого;
-в случае обнаружения брака необходимо удалять обучаемого из процесса, переводя его в на рядовой (массовый) уровень подготовки.
Следует помнить, что от качества подготовки этих спецов зависит будущее страны.

Хорошим ответом автору является жизненный путь Валерия Абадзинского. В реальной жизни никакие универсальные рекоммендации не работают. Более верно сказать, что у большинства людей способности выражены односторонне. В этой ситуации, лучше развивать такие способности. К сожалению, гарантии того, что они будут востребованны нет. Посему, лучшая тактика - это баланс между местной спецификой и вашими возможностями. Что, касается внешкольных занятий для детей, то они в большинстве случаев спасают детей от наркомании и других "полезных" занятий. Если будущая спецальность совпала с внешкольным предметом, то вам просто повезло.

Автор опять спорол ЧУШЬ!Впрочем как всегда у него!
---
Самое главное,чему нужно научить и ПРИУЧИТЬ ребёнка-упорству,трудолюбию и тягу к знаниям и к учёбе!А вовсе не к "английскому,китайскому и к химии",как у Мити Зыкина!
-
Если человек с младых лет привык трудиться,учиться,тянется к знаниям и новому,у него всегда будет успех в жизни.А если младой прЫнц/прЫнцесса-избалованы,ненавидят труд,учиться,не имеют упорства и трудолюбия,то хоть сколько знай английский,не поможет!Даже папа-режиссёр!
-
Говорю Вам панове как счастливый родитель двух успешных молодых людей,воспитанных в строгости,дисциплине,любви к серьёзному чтению,знаниям и постоянном упорном труде и развитие!

При СССР учили разносторонне, в США образование узконаправленное. американец может не знать, где это- Россия, Украина, Ирак, Иран, но в своей профессии он разбирается досконально. Профессионалы-американцы победили разносторонних болтунов-совков. И это есть факт, который уже не изменишь.

такую подготовку, при которой базовые, элементарные вопросы по математике, географии или химии ставят школьника в полный тупик?" Можно, конечно, вспомнить великого Пушкина: "Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь..." Но! Сам Пушкин знал не только русский язык! Значит автор прав, когда говорит, что знанием языков, математики и т.п. нельзя испортить детство. Знаю о чем говорю из собственной практики.
Успехов, мальчики и девочки! И родителям, конечно!

умно, только палку перегибать не надо.

Господин Зыкин я первый раз полностью согласен с Вашим мнением !Я так понимаю , что Вы полностью за Советское образование я искренне Вам рукоплескаю !.

mesozoic_2 - 600 итальянских ученых написали открытое письмо правительству о необразованности сегодняшних школьников и студентов.

Добавлю, что особенно важно в статье:
Чтобы дать своим детям дополнительное конкурентное преимущество, нужно направить чужих детей по ложному пути.
Необходимо завести их (и их образование в частности) в тупик.

Дмитрий Зыкин, браво!
///
"СОСРЕДОТОЧЕННАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ" образования не отменяет "УНИВЕРСАЛИЗАЦИЮ" его, а дополняет. Это две обязательные стороны одной медали.
///
Математика - королева ВСЕХ наук, ибо...
"Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит".
М.В.Ломоносов
"...люди с природными способностями к счету бывают восприимчивы, можно сказать, ко всем наукам.
...даже все те, КТО ТУГО СООБРАЖАЕТ, если они обучатся счету и упражняются в нем, то, хотя бы они и не извлекали из этого для себя никакой пользы, все же становятся более восприимчивыми, чем раньше.
...стало быть, пусть это (математика) будет первая наука в нашем государстве."
Платон, "Государство"
///
Очень повеселил абзац про гуманитариев-танцоров-чтецов-артистов-юмористов. Правильно написано.
///
Местный ЦРУ-шный тролль Европеец как раз пример выкинутого за борт жизни реально необразованного универсального всезнайки.

Долго ржал, развеселила Таня2.
Впрям как в песенке Волка - "А в поросятах я знаю толк!"
Так почему эти самые, ворспитанные на марксистско-ленинской идеологии - развалили СССР?
И ещё. Может кто либо из знатоков марксистко-ленинской философии,сможет объяснить зачем тов.Ленин разделил Империю Российскую на национальные республики таким образом, что от России сейчас остался огрызок?
Далее везде...
А насчет образования талантливому человеку сейчас - не сравнить появившиеся возможности для самообразования в самых глухих местах, при наличии доступа к Интернету!
Жрать пивасик и ныть - вообще то ума не надо...

Бред,даже в обсуждении участвовать лень. Есть такое слово и понятие призвание. А Зыкин на масло для своего бутерброда зарабатывает.Специалист широкого профиля.

Напоминаю: в английских элитных частных школах, из выпускников которых рекрутируется правящая элита, дисциплина – как в кадетском корпусе, и почтение к старшим всеконечно. Там стремятся воспитать лучших.

Получил реальные знания и образование. Потихоньку, себе в удовольствие, занимаюсь биологией и имею научные статьи, в том числе в зарубежных журналах. Но что насчёт того, чтобы устроиться в какое-то научно-исследовательское учреждение? О чём вы?! Там давно всё занято роднёй родни и друзьями друзей! Так что статья по форме хороша, а по сути абсолютно бестолкова, потому что при отсутствии РОДНИ на ключевых постах, вы можете получать какое угодно образование и всё равно будете никому не нужны.
И даже больше скажу. Если вы, со своими реальными знаниями и успехами приходите устраиваться на любую работу, вами интересуются ровно до того момента, пока вы не рассказываете о них. После этого вы видите в глазах плесневелых "мэтров" неподдельный ужас. С этого момента вы не просто очередной оболтус, который будет тихо сидеть в углу, рубиться в танчики и ничего не делать, а реальная угроза их выстроенной и прибыльной схеме.

В предложенной Автором системе координат отсутствует важнейший, а именно Нравственный. По Автору родители должны готовить своих детей к жизни в ЗВЕРИНЦЕ, где правят законы, построенные на синтетических ценностях , главные из которых Бей первым, воруй, пока у тебя не украли, убивай, если хочешь выжить. ЭТО ТУПИКОВЫЙ ПУТЬ, что блистательно доказали и Европа, и США, именно ТАК и воспитывающие подрастающие поколения.
Никто не спорит, что не будь в мире Зла в разных проявлениях, не нужны были бы ни армии, ни полиции, ни тюрьмы, ни суды и прокуратуры с адвокатурами...В них просто не было бы необходимости, а "незанятые" таким образом накопленные блага распределялись бы по иным, неведомым в Европе и США, принципам. Этот вариант Автор намеренно не рассматривает, как заведомо утопический. Да, пока это утопия. Но мир уже стал на Грань, отделяющую мир на Земле от Войны, последней для нынешней Цивилизации, пора остановиться и включить мозги, понять, что они даны не только и не столько для устройства личного счастья за чужой счет, не для бесконечного обогащения на фоне чужих голода, страданий,смерти , и что пора ОБЪЕДИНЯТЬСЯ для решения ОДНОЙ ЗАДАЧИ: ВЫЖИВАНИЯ всего человечества!

Ключевые слова: депрессивный хутор/село/район/регион/гос-вог. Поэтому без индивидуального подхода не получается. Об этом как раз и речь в хорошей статье. Итак:
1. Школы выживаемости с учетом нашего времени смут по доверенности. См. интервью с о. Антония Сурожского о скаутских летних лагерях детей наших эмигратов во Франции в 1920-39 гг. Есть в инете. 2. Для запоминания терминов и формул с повторением через некоторые временнЫе интнрвалы - полезно программное приложение ANKI - для ПК и гаджетов. 3. Для прочного запоминания даже математических тем - полезны программные приложения на CDROM или DVD - визуальность ПАРАЛЛЕЛЬНО С АУДИО - есть и такие. 4. Вспомнился эпизод из телесериала "Исаев" - наш эмигрант-инженер в Таллине в 1921 г. на собеседовании с г. Ноймаром о поступлении в фирму Крупп - пока у нас востребованы только тачанки были. Так что данная тема статьи - "за жизнь" - реально.

и не соответствуют реалиям. по большому счёту знания о том что такое функция-тутункция или валентность никому не нужны кроме узкого круга специалистов, английский и китайский хорошо знать если сваливаешь за бугор или работаешь переводчиком. занятия дзюдо и др. спортами не равно хорошему здоровью, а чаще наоборот. поэтому статейка так себе для жевания того чего не знаешь. а практика показывет, что в РФ важнее практические знания и умения, потому как применение фундаментальных знаний по математике и физике с отличным знанием языков даёт успех только за бугром, поэтому и большое стремление уехать тех кто эти знания получил. В РФ от этих знаний не только хорошо жить не станешь, а будешь жить небогато, периодически тебя будут сокращать и увольнять, в лучшем случае станешь преподом или будешь в тени давать свои советы безграмотным начальникам, а они будут тырчить тебя и помыкать грозясь увольнением и конечно забирая все лавры от твоих знаний.
Важнее знать на уровне комп, авто, электронику и др. технику, владеть немного языком для тур.поездок, иметь навыки боевых спортов и навыки общения, ещё важнее иметь навыки торговли, ведения дела и юридически-финансовую грамотность иначе жуликоватые функции и валентности быстро обуют тебя превратив в должника и банкрота, хотя щас жуликов и попрашаек развелось так много, что опасность уже там где её и не ждёшь. банки за спиной вкладчиков тырят вклады с помощью центробанка, государственные товарищи выписывают штрафы на пустом месте и т.д...

Главная функция образования В школе - укротить, сломать волю, превратить в покорное существо,
Укрощеную лошадь, покорно тянущую ярмо
Для свободных людей нужно частное образование

Полностью согласен с Дмитрием Зыкиным - автором этой статьи. От себя лично добавлю следующее.
Уже очень давно, в конце 80-х, начинал я офицерскую службу в одном из высших военных авиационных училищ лётчиков... Старые летчики-инструкторы-ветераны рассказали мне одну простую вещь из методики подготовки летчика. Положим курсант, которого распредилили инструктору, оказался человеком с низкими моральными и человеческими качествами, но ни по службе, ни по учёбе к нему не докопаться... А надо изгнать из стройных рядов авиаторов. Далее все просто - каждый месяц такому курсанту начинают менять инструктора... Причины разные и все уважительные. Результат через год - курсант так и не смог научиться летать и списан по профнепригодности... Ибо у каждого инструктора методика обучения индивидуальная и постоянная ломка ее даёт ожидаемый нулевой результат! Аксиома, однако.

Да все проще, наслушавшись образов Владимира Высоцкого и подобных ему из "блатной лирики" дети идут в тюрьмы. На Западе целое поколение (провал лет в 10) сожгли в политике благодаря рекламе хиппи, нет этих годов (есть старше и младше, лень искать, но у английских политиков есть на этот счет высказывания, думаю, в управлении концернами та же ситуация, выпало поколение управленцев). А что будет после современного Голливуда на Западе даже трудно и представить. Дети воспитанные на сценариях маньяков не способны создать ничего кроме апокалипсиса.

Может кто-нибудь ясно и понятно сформулировать, что ПРЕДЛАГАЕТ автор вместо образования, которое отвергает вообще?

"Мы все учились понемногу,
чему -нибудь и как нибудь"
(А.С. Пушкин)

В принципе верно! Для обычного человека, не гения. Предел компетенции задан от рождения. 10 потомков, статистика есть. При равных условиях воспитания.

Нет советов на все жизненные случаи. То о чем пишет автор для кого-то может быть и правильно, для кого-то просто недопустимо и приведет к печальным последствиям. В воспитании все очень сложно. Прежле чем давать советы, надо разобраться с обществом, в котором живут ваши дети. Надо понять почему в Союзе родители не стояли над своими чадами с ремнем, не терроризировали их, а росли умные, грамотные ребята. И что случилось сегодня. Что значит быть успешным сегодня... Вопросов очень много. Почему из детей, которые не знали такой опеки, о которой пишет автор, вырастали гении (Толстой, Пушкин, Чехов, Достоевский, Чайковский, Гоголь). Понятно, что нынешней российской действительности гении не нужны, но что делать, чтобы не росли банальнеые дебилы, которые не в состояним осилить школьную программу, чтобы они хотя бы понимали, что надо что-то уметь делать, что надо читать, надо знать элементарные вещи... И если бы автор над этим задумался он бы понял, что главная беда для наших детей то дикое общество, которое мы для них создали, в котором самые успешные те, кто ничего не знает. Главное в воспитании, понять, что ребенок постоянно кому-то подражает, копирует поведение окружаюшщмих, тех же "успешных" людей. Тут корни наших проблем...

С рациональной точки зрения написано верно, но только нужно понимать, что не все в этой жизни могут стать математиками, химиками, биологами и т.д.,не дано это, от рождения не дано, потому то и ищут родители для своих чад творческие "ниши", что бы как то проявить, направить на путь правильного развития! Конечно базовые знания по выше перечисленным предметам необходимы, но так же необходимо приучать ребенка к труду,к творчеству! Верните Советскую школу образования, производственную практику, профтехучилища!

но во-первых ТОЛЬКО САМОМУ,
а во вторых с разной степенью углубления, что также зависит от индивидуальности.
А кружки и группы всегда вредны так как УБИВАЮТ в человеке самое важное
- САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ.

1. В советское время я был слесарем 5-го разряжа по 6-ти разрядной сетке, зарплата - выше, чем у тогдашних ИТР в несколько раз...
Уже в 1993 году мой завод закрытили...
Теперь я начальник КБ - стал только благодаря тому, что в детсве "разбрасывался" и ходил в разные кружки по полгода, не больше - именно разносторонность позволила подняться и получить высшее образование уже после технаря и работы на заводе и эффективно автоматизировать совсем разные техпроцессы - от ЖКХ и пищевой промышленности (пригодился кулинарный кружок!) до нефтянки ...
Если бы не куча кружков во времена СССР - "веселые 90-е" не пережил бы...
2. Это было во времена СССР... А сейчас... какие круужки, секции - о чем автор? У большинства родителей на кружки и секции, даже если они и "абсолютно бесплатные" нет денег.
Или он пишет исключительно для зажравшейся москвы? тогда бесполезно - все равно новые "понаехавшие" отберут все "хлебные" места.... даже 15 миллионный город не в состоянии конкурировать с 150 миллионной Россией по количеству работяжих и способных детей.

Наверное, автор прав в чем-то. И всё же ощущение такое, будто сравнивается школьник, учащийся в элитарной школе с физико-математически-лингвистическим уклоном и обобщённый балбес в рядовой школе. Ьеда в том, что не все родители могут пристроить ребёнка в достойную школу и обеспечить изучение "настоящего английского". Это вопросы не детские, а зачастую зависят от толщины папиного кошелька и его же места работы. Тем, кто не попал в "хорошие школы" и остаётся универсальное образование. Но и при поступлении в ВУЗ и последующем устройстве на работу - разве равны между собой выпускники, даже окончившие один и тот же престижный ВУЗ? Что говорить тогда о выпускниках вузов столичных и периферийных? И многие ли из знатоков математики, физики и английского сейчас трудятся в Сколково, созидая неведомое всем нам "вот это, которое вот такое, современно-нано-роботизированное"?
А так - да конечно, быть здоровым, но богатым, как-то гораздо лучше.

Всё не так. Одновременно сложнее и проще. Но всё не так. Ошибается "циник". И "истинной в последней инстанции" ему точно не стать.

С точки зрения рациональной
Лучшее образование дают горные аулы
Да, выпускники они не умеют писать, но среди их больше всего миллионеров в России
Или полковник МВД статистически всегда при миллионах
Хотя и туп и дуб

Разумеется никакого преднамеренного "направить чужих детей по ложному пути" не существует. Но, безусловно, дети пущенные на самотек "всестороннего развития" имеют меньше шансов. Вот для их бестолковых родителей, которым просто-напросто лень прикладывать усилия для принуждения своих отпрысков к обучению, и сделана эта статья - где-то ТАМ озаботились резко снижающимся интеллектуальным уровнем нации. Так сказать манипуляция с добрым умыслом. Только бесполезно - в построенном для подрастающего поколения обществе социального неравенства гораздо большее значение имеют финансовые, клановые и корпоративные ресурсы родителей. Вот их дети и будут продвигаться на хлебные места, невзирая на способности. Молодежь не обманешь. И дураков "вгрызаться в науку" для того, чтобы потом пахать на элитку, становится все меньше и меньше:)

По некоторым статьям Зыкина я и раньше видел что он журналист старой советской закалки и своими монархофилскими статьями просто зарабатывает на жизнь.Он может и умеет быть объективным и это статья пример этого.Она в целом правдива и поднимает главный вопрос воспитания строителя капитализма.Его суть выражена еще Кузьмой Прудковым "Узкий специалист подобен флюсу" то есть настоящий профессионал вынужден обделить себя во многом чтобы достичь успеха.Вопрос универсальности и специализации всегда решает практика и тут нет однозначного ответа.Ребенка формирует как личность не только родители,а в основном реальный мир в виде школы и "улицы",а поэтому критика только родителей верна на треть.Триединство воспитания было всегда и будет и далее,тем более конкуренцию за место под солнцем повыше никто не отменял.Тут вопрос о главной цели финиша.Деньги,власть и слава-вот эти наркотики и есть конечная цель родителей для своих отпрысков.Быть паразитом и наслаждаться жизнью-смысл жизни не только буржуя,но и каждого обывателя.Подавляющее большинство не понимают что человек рождается не ради этих трех зол,а ради познания окружающего мира через труд и радости (счастья) от общения с добром.Это не пустые слова,а реальность доказанная самой жизнью многократно.Самообман в конце всегда раскрывается и человек понимает что он не так прожил жизнь,но время не имеет обратного хода.

Тот, кто не умеет, не приучен трудиться, упорно и систематически, не добьется ничего. Истина старая, но неоспоримая. «Дело на безделье не меняют» - так гласит пословица.

зачем тратить деньги на организацию, когда люди грамотные -сами всё организуют,,, это одно , но когда идет разговор об упрощен е самого образования- это раньше был вопрос КГБ, и если сейчас от него осталось хоть чего-то - они должны возникнуть, а если их нет , то только Бог нам судья и Бывшее КГБ будет с нами..

Один герой,одного советского впечатлительного советского фильма сказал; в СССР гговорителей много-делателей дело мало.Этот,фактически,постулат перекочевал в наше время.Основательности в статье не прослеживается.А вот в опыте 73 лет моего приятеля с образованием и последующим жизненным опытом другая не логичная логика.Был он из семьи слесаря и бухгалтера.Цуть-цуть имел некие спобности,но не выдающиеся.Трудиться любил,но над тем,что ближе к душе и сердцу.И вдруг постуил в 58 году в техникум ри конкурсе 11 человек на место.Зтем после службы в армии поступил в ЛИСИ,естественно потеряв часть знаний,приобретенную перед службой.Конкурс 5 человек на место.В итоге; со всеми приобретенными ненавязчиво знаниями,по жизни кое-что сделал,как инженер-строитель, в СССР,хотя там были руководители,вышедшие из деревни и не дошедшие до города,и работать было тяжеловато.Сейчас мой риятель дерзает уже 20 лет в США.Так получилось.И некоторым образом сибаритствует.Мораль истории риятеля роста:элитарное,не элитарное образование, по жизни,даже с некоторыми деньгами, не имеет решающего значения.Но если вы из того сперматозоида,который первый совокупился при семяизвержении яйцеклеткой,то у вас впереди нормальное будущее,несмотря на все современные бла-бла-бла....

Прочитали- прослезились, бессмысленный набор фраз.
+а их родители уже знают о той борьбе, которая ждет их детей пятнадцать-двадцать лет спустя. Сами родители, дедушки-бабушки на своем личном опыте
+
В погоне за острым материалом кто автор посмотрели после прочтения)))

Автор, не пиши больше!

еще добавлю,чего не сказал автор.Хорошо зная математику и др. точные науки школьного курса,вы никогда не поверите в экстрасенсов,астрологию,БАДы,вы не будете смотреть передачи Малахова и глупые сериалы,а значит будете материально и духовно богаче!

прекрасная статья. я в свое время именно так целеустремленность и учился под давлением родителей,низкий им поклон!И автору статьи тоже!

Спасибо автору!
Умно и не многословно.
Добавлю два штриха.
Пословицу - можно привести скотину на водопой, но пить не заставишь.
И второе. Кроме умных родителей есть еще агрессивная среда. И в этой среде одиникий годос родителя глохнет в "реве взлетающего истребителя"!
Но это не значит ,что приавильным путь безнадежен. Напротив, просто очень труден.
Спасибо еще раз.

Много букафф.
***
А всего лишь надо вернуться к советскому образованию, которое г. Зыкин так не любит.

Уважаемый господин Зыкин, думаю, истина лежит посередине. Ну то есть, и правда не нужно давать ребенку раскидываться, однако железной рукой вести его по заданному ВАМИ пути-тоже несправедливо. Ребенок не конкурентная машина для зарабатывания денег, не залог оправдания перед вами и всем миром вашей собственной неудавшейся жизни и карьеры. Да и будущая успешная карьера тоже еще не залог счастья в жизни вашего чада . Не нужно забывать, что ребенок имеет СОБСТВЕННУЮ жизнь и СОБСТВЕННОЕ ПРАВО НА СОБСТВЕННЫЕ ОШИБКИ. Поэтому , не отрицая вашего права подсказывать ребенку его действия , могу только посоветовать: потише на поворотах. Можно добиться того, что получите на сдачу нервный срыв и ваш , и ребенка, вместе с ненавистью к вашим искренним стараниям о его , ребенка, благе.
Благими намерениями вымощена дорога в ад!

Дмитрий Зыкин говорит о пагубности ложных идей радикального либерализма,широко распространённого в воспитании и образовании США, впрочем нигде не упоминая о них.Нравственные устои-не в почёте у американских либералов.Вместо них,правит вседозволенность как высшая форма свободы.Свободное воспитание ребёнка начинается ещё до его рождения:папы и мамы проходят соответствующие курсы.Примеры. Родившегося дитя не пеленают,оставляя ручонки свободными.Подросшего дитя на "горшок не сажают",предпочитая держать его в памперсах лет до двух:дитя свободно говорит,но туалетом пользоваться не может.Аттестат о среднем образовании даётся не на основе полученных знаний,а в связи с достижением 18 лет.В вузах,заражённых либерализмом,выдают дипломы не столько профессионалам,сколько "свободным личностям",не определившимся в выборе профессии,при этом заявляя о том,что студенты,с диполомом их вуза,будут приняты на любую работу и высокую должность в любой области.В результате,выпускники таких вузов оказываются не у дел в то время,когда их сверстники,избравшие свою профессию заранее,успешно делают свою карьеру в жизни и на службе.А ведь за свою учёбу они заплатили одинаково:тысяч по двести долларов за четыре года.И маленькому ребёнку,и подростку нужны нравственные установки;радикальный же либерализм только портит их судьбу,иногда на всю жизнь.И не дай Бог,чтобы он укоренился в русской образовательной системе,до сих пор лучшей в мире.

Знаете в чем цинизм нынешней ситуации, в которую загнали либералы от экономики наш народ и нашу экономику?
Цинизм кризиса заключается в том, что междусобойчики между банкирами, спекулятивные игры с валютой, которые привели к кризису, обрушению валюты, поднятия ставок по кредитам, остались безнаказанным. А отдуваться приходится всей экономике.
Те , кто виноват в кризисе - облагодетельствованы, а кто не виноват - жестоко наказаны высокой процентной ставкой, банкротством и нищетой.
Это и есть современный цинизм экономической ситуации. Все это усугублено тем, что им же доверены и будущие "реформы" в экономике.
Мало того, никто не сказал этим господам : "Вы понимаете чего вы натворили?". Им выдаются триллионы для поддержания "кровеносной системы" страны. Увидев, что их на Западе поощрили и назвали "выдающимися", они готовы пустить в оборот новую "девальвацию"

начал учить учёных, а сам темы не знает. Он не написал кто такой успешный человек. Интересно, сам он успешный и потому, что в детстве любил отцовский ремень.

Ну да, осталось еще вспомнить, скольким людям родители сломали жизнь и характер, толкая их пинками и палкой по выбранному ими пути, против воли самого ребенка.

Опять обсуждение скатывается к «успешности». Как бы все предполагают, что у всех у них дети непременно, если и не займут место в верхней части социальной пирамиды, то устроятся непременно в непыльных и комфортных условиях. Хотелось бы заметить, что «индейцев проблемы шерифов» волнуют ничуть не более, чем наоборот. Более того друзья, как вы не пыжитесь, дети ваши в большинстве, станут тем самым «большинством», «новыми крестьянами», которое многие так усиленно не любят и «по капле» из себя выдавливают. Бороться стоит всё-таки за то, чтобы рос общий уровень образованности и выравнивание благосостояния. Награждать за хороший труд надо, но не сверх всякой меры, а меру должно определить исходя из разумных пропорций. Что касается воспитания, так тут ещё хуже. Родители, вместо того, чтобы воспитывать детей путём увеличения времени личного общения и дисциплинируя ребёнка и себя самих, по мере сил, всё более перекладывают воспитание на компьютер и телевизор, а позже на смартфон, по принципу – «чем бы дитя не тешилось», лишь бы мне не мешало! Интеллект таким путём не разовьёшь и научится ничему, кроме больших неудовлетворённых потребностей невозможно. Тем сложнее таким людям будет, когда жизнь «припрёт к стенке», что обязательно произойдёт со всеми. Расширять же свой кругозор надо по мере сил, хотя бы потому, что «во многом знании много печали». И лучше самому печалится по поводу окружающих, чем они будут печалится о вас.

Делай то, что должен, и будь что будет.
Учите детей, помогайте им сами, с помощью репетиторов, проверяйте, заставляйте, требуйте, орите, с любовью лупите - не надейтесь, что они сами смогут. Слишком много отвлечений и соблазнов в нынешней жизни. По крайней мере, они не смогут вас упрекнуть в том, что вы виноваты в их необученности...

Автор, как всегда, зрит в корень.
Полностью поддерживаю и одобряю.
В качестве идеи для обсуждения предлагаю не мучить детей чистописанием, понизив требования по этой дисциплине:
"Чистописание – это предмет в начальной школе, который преподается в 1-м классе. Основная задача предмета заключается в том, чтобы научить первоклассников правильно и аккуратно писать. В некоторых странах в силу распространения компьютеров люди практически полностью перестают пользоваться ручкой и бумагой. Соответственно и в школах отпадает необходимость учить детей писать на бумаге. Например, в некоторых штатах США чистописание переведено в разряд необязательных предметов. В других же странах чистописание или каллиграфия – это один из видов изобразительного искусства, и ему уделяется особое внимание. К таким странам относятся Япония, Корея и Китай. Кроме чистописания в первом классе школы преподаются: чтение, математика, русский язык, труд, природоведение, музыка, рисование и физкультура."

совершенно тупая статья. я ходил в разные кружки и читал очень много и это мне пригодилось в жизни.

Было бы неправильно думать, что можно добиться такого серьезного культурного роста членов общества без серьезных изменений в нынешнем положении труда. Для этого нужно прежде всего сократить рабочий день по крайней мере до 6, а потом и до 5 часов. Это необходимо для того, чтобы члены общества получили достаточно свободного времени, необходимого для получения всестороннего образования. Для этого нужно, далее, ввести общеобязательное политехническое обучение, необходимое для того, чтобы члены общества имели возможность свободно выбирать профессию и не быть линкованными на всю жизнь к одной какой-либо профессии. Для этого нужно, дальше, коренным образом улучшить жилищные условия и поднять реальную зарплату рабочих и служащих минимум вдвое, если не больше, как путем прямого повышения денежной зарплаты, так и, особенно, путем дальнейшего систематического снижения цен на предметы массового потребления.

Могу обвинить автора "лишь" в недалекости и тупой самоуверенность.
Лет до 15-ти специализация бесполезна - мозги ещё не сформированы. Потому склонности можно попытаться определить лишь опытным путём.
Почитайте С. Савельева.

К сожалению, автор статьи не знаком с азами педагогики. А может - наоборот знаком и работает за деньги. В любом случае - написанное опасный бред. Не дай бог, его возьмут на вооружение - куча разбитых судеб, искалеченное детство и банда "ботаников" - неврастеников - больше ничего из реализации описанных идей не получить.

Дима, намек понял, да, тоже думаю - в других сферах то же самое.

АВТОР - ВУЛЬГАРНЫЙ СОЦИАЛ-ДАРВИНИСТ.
Глупость от начала до конца.
Автор исходит из того, что дети рождаются, чтобы КОНКУРИРОВАТЬ МЕЖДУ СОБОЙ.
Автор, фактически, говорит о том, что родители КОНКУРИРУЮТ с чужими детьми. Общество поедателей чужих детей.
Автор пишет про общество ЖИВОТНЫХ, где чужое потомство является пищей. Животные рождают своих детенышей ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО для того, чтобы они стали чьей-то ПИЩЕЙ.
Животная логика бездетного мизантропа.
Общество ЧАСТНОГО присвоения ОБЩЕГО богатства по принципу: укради с общего стола и съешь один и под кроватью.
..
Нормальные люди рожают и воспитывают своих детей для того, чтобы они женились и родили внуков, правнуков и т.д.
Главное, чему надо учить ВСЕХ детей - это быть РОДИТЕЛЯМИ.
ВСЕ люди в обществе ДОЛЖНЫ быть грамотными родителями.
НЕ ВСЕ должны быть математиками, китаистами, англофонами.
Математиками, физиками, китаистами люди становятся НЕ для того, чтобы отобрать кусок хлеба у соседа-слесаря. А для того, чтобы принести пользу ВСЕМУ НАРОДУ.
Люди - НЕ конкуренты, а реальные и потенциальные РОДСТВЕННИКИ.
Соседский мальчишка - твой потенциальный ЗЯТЬ.
А кто будет женой твоего внука - вообще НЕВОЗМОЖНО ПРЕДСКАЗАТЬ.
Поэтому - СЛЕДУЕТ ПОДДЕРЖИВАТЬ ВСЕХ потенциальных родственников.
...
Не конкуренция - а разделение труда и общественных функций в рамках общества РОДСТВЕННИКОВ ради СОБСТВЕННЫХ ОБЩИХ ПОТОМКОВ.
Правильный стратегический выбор – СОЛИДАРНОЕ общество.
Правильный выбор – общество СПРАВЕДЛИВОГО распределения.

ЕГЭ - это путь к счастью. Луч света в темном царстве системы образования СССР.

"А как же обеспечить своему ребенку конкурентные преимущества по сравнению с другими детьми?"
"""""""""""""""""""""""""
Как, как. Надо Дом-2 почаще показывать.
А еще жить по принципу "Люби себя, чихай на всех и в жизни ждет тебя успех".

Зыкин прав! В этом можно убедиться даже по комментариям. Что толку, что мне пришлось изучить 54 предметя, а по жизни пригодилось около семи!
Особенно было противно готовиться и сдавать марксистко-ленинскую философию, экономику социализма, лживую Историю СССР по велению самого редактора Истории ВКПБ, изучение "трудов" Вождя пролетариата, Отца народов, ...
Напрасно угробленное время. А что пригодилось? Математика, физика, химия, квантовая механика, электротехника, сопротивление материалов, начертательная геометрия, черчение...
Уже за рубежом вовсю пошли в производство новая техника на полупроводниках, а нас заставили серьезно изучать технику на радиолампах.
Может кто в Москве помнит, как было организована связь между зданиями Министерства иностранных дел и зданием МГУ на основе лазера на СО2. Там только для модуляции надо было блок питания с напряжением около 2000 вольт. И это в то время когда подобный лазер на проводниках работа при напряжении около 100 v...

Я когда-то в юности любила читать гороскопы. Так вот, однажды я прочла о себе, что я вначале очень буду отставать от своих сверстников, но потом я смогу не только догнать, но и намного их опережу. Только сейчас я начинаю понимать, что имелось в виду. Мне в детстве тоже дали вот такое "универсальное" образование. Я ходила во множество кружков, начиная от танцев, заканчивая вязанием и детской железной дорогой. Школу я окончила с золотой медалью, но мне ее попросту "подарили", нет не за деньги и связи, а потому что считали умной. Но я не училась почти вообще - просто "выезжала". В институт действительно поступила "куда взяли", и окончив технический вуз с красным дипломом (1 четверка была), я вышла оттуда почти с нулевыми знаниями. Дальше соответственно все было так, как вы описали. Пока остальные росли и профессионально развивались, я продолжала жить в свое удовольствие. Так было до 30 лет, пока наконец "нагулявшись", я взялась за ум. Я стала много читать, закончила еще один вуз, получила еще 3 специальности. И случилось "чудо" - мое универсальное образование помогло вырваться мне вперед всех моих "однокашников", притом что я и сейчас особо не напрягаюсь. Более того - они очутились в достаточно уязвимом положении. 20 лет они учили что-то одно, стали прекрасными специалистами в этой области знаний, а сейчас такие специалисты никому не нужны, и их просто выбрасывают на улицу. Куда они пойдут - они ведь ничего другого делать не умеют? А я уже прошла и Крым, и Рим, и медные трубы...

Ну, теперь воспевателя французской булки на новенькое потянуло - на воспитание. Причем стиль не изменился - подтасовки остаются основным способом доказательства. Судите сами - в качестве подтверждения правильности действий родителей, которые, что есть сил пихают ребенка по выбранной ими стезе, используется что? Что эти дети знают, что такое функция, отчего в России зимой холодно и т.п. Но вообще-то это сведения из обычной школьной программы. А добиться от дитятка одолеть в полном объеме школьную программу стремится любой нормальный родитель - даже тот, кто не заставляет с детского сада научиться говорить по-английски с оксфордским произношением.
В общем, Зыков верен себе. Ложь, подтасовки и подмена понятий. С чем тут спорить?

Примитивная статья совкового менталитета.
Тогда у вас образование считалось билетом в отличное будущее или в пропасть неуспешности.
Автор предлагает вам рецепт как схватить судьбу за волосы в раннем возрасте не теряя времени на гимнастику или пение в школьном хоре.
Жалкий рецепт.
...
Кроме всего прочего автор как бы советует ВСЕМ игнорируя тот факт, что в нормальных обществах живут очень счастливо и богато во всех отношениях миллионы людей даже и не пытаясь проникнуть в тот правильный ВУЗ пожертвуя детством.
...
Я прожил превосходное детство игнорируя до 15-16 лет вообще необходимость хорошо учиться. В 16 я получил аттестат зрелости с 5 тройками - в том числе по алгебре, русскому языку, химии, немецкому и еще чему то (не хочется лезть в сейф).
Первые вступительные по математике я провалил дыша перегаром на экзаменаторов. Год работал а потом как и предположил бы автор - ломанулся в такой гуманитарный институт в котором математика была не нужна. Очень успешно закончил и после армии и переезда в Европу 13 лет преподавал в школе.
...
Все это время сам постоянно учился - програмирование, несколько языков, строил дом, вырастил детей и послал их в институты. Но самое главное - уже в институте я понял, что если чего то захочу - довольно легко это сделаю.
Когда я решил поменять профессию и жизнь - я был подготовлен.
...
Причем, и ЭТО ГЛАВНОЕ - в тот момент когда я учился НИКТО и предположить не мог ЧТО БУДЕТ НУЖНО для успеха. Я спас в себе любопытство и веру в самого себя.

Было бы неправильно думать, что можно добиться серьезного культурного роста членов общества без серьезных изменений в нынешнем положении труда. Для этого нужно прежде всего сократить рабочий день по крайней мере до 6, а потом и до 5 часов. Это необходимо для того, чтобы члены общества получили достаточно свободного времени, необходимого для получения всестороннего образования. Для этого нужно, далее, ввести общеобязательное политехническое обучение, необходимое для того, чтобы члены общества имели возможность свободно выбирать профессию и не быть линкованными на всю жизнь к одной какой-либо профессии. Для этого нужно, дальше, коренным образом улучшить жилищные условия и поднять реальную зарплату рабочих и служащих минимум вдвое, если не больше, как путем прямого повышения денежной зарплаты, так и, особенно, путем дальнейшего систематического снижения цен на предметы массового потребления.

Автор фактически обсуждает не вопрос образования, а как должно направлять детство ребенка, чтоб став взрослым, он мог добиться заметного успеха в жизни.
Так вот, образование для успеха в жизни не самый главный фактор. Конечно, у полного неуча шансы ноль. Но и заумь, закачанная в ребенка с детства, тоже не полезна.
Давайте сначала определим критерий успешности. Наиболее очевидным является материальное благосостояние. Потому что про бедного уж точно никак нельзя сказать, что жизнь его удалась.
Теперь мысленно окиньте взором тех людей, которые в жизни достигли очень многого. И поинтересуйтесь, как они учились в школе.
Можете начать хоть с самого нашего верха.
Наш президент, как он сам о себе говорит, в детстве был дворовым хулиганом и учился кое-как. Про нынешнего премьера не знаю, а вот Черномырдин в школе был троечником.
И так повсюду, и на госслужбе и в бизнесе, практически все заметные позиции занимают отнюдь не отличники. Не те, которые в детстве учили китайский (или хотя б английский), не те, у которых в школе про валентность от зубов отскакивало, а наверх во взрослой жизни выходят те, кто были середнячки по учебе.
Так что же им дает фору? Я считаю, что наверх их поднимает приобретенные в детстве навыки правильного социального поведения. Это означает - верно ориентироваться в обществе, способность налаживать контакт с людьми, умение людей понимать и ими управлять. Отличник, погруженный в детстве в постижение наук, в этом плане много слабее заурядного троечника.

Пока дочитал до конца - запутался, где чьё дитё. Советская власть никого не спрашивала, т.к. управлялась грамотными людьми. Кроме того, есть вещи целесообразные, не требующие доказательств. Поэтому советское образование было лучшим. Сегодня властью рулят бывшие троечники, поэтому и имеем то, что имеем.

из тех кто направляет на ложный путь ?

Это – одна сторона медали, но есть и другая. А что если удастся не только своего ребенка правильно подготовить, но и направить чужих детей по ложному пути? В таком случае удастся своему малышу обеспечить двойное преимущество. Но для этого необходимо убедить других родителей отправить детей в заведомый тупик, а свой ребенок пойдет в правильном направлении.
-------------
Я бы взглянул на вышеуказанную догадку шире)))
Вообще, в обществе всегда выигрывает (к сожалению) тот, кому удастся убедить других следовать правилам, а самому при этом эти правила нарушать, однако, таким образом и так ловко объясняя своё поведение, чтобы это не выглядело нарушением правил))))
Так ведёт себя любая власть, где больше, где меньше))) однако наша власть дошла до такой крайней степени презрения к быдлу, что и не утруждает себя уже созданием видимости следования тем правилам к которым они всех призывают.
Ну хотя бы, например, что касается призывов к патриотизму))))
Российское общество разложилось донельзя)))

В советское время такой мути не было. Не все дети имеют способности к учебе в ВУЗах, поэтому были ГПТУ, ТЕХНИКУМЫ И ВУЗы. Но это не говорит о том, что не поступившие в ВУЗы были глупыми детьми. Конкурс. Не может быть в стране всё население с настоящим высшим, а не верхним, образованием. Не было безработицы и не было зарплат которых не хватало бы на достойную безбедную жизнь, не было необоснованных заоблачных зарплат как у современных артистов, футболистов, чиновников, политиков и ньюбуржуа. Поэтому каждый зная свои способности занимал свою трудовую нишу в жизни принося пользу стране и ее населению.

Значит по мнению автора если папа не олигарх ребёнок должен трудится как каторжный Может просто всех крепостными сделать сразу