«Процент необразованных выпускников недопустимо высок»

30% выпускников одной из школ во время пробного ЕГЭ по математике не решили простейшую задачу

Дернула же нелегкая сотрудников Московского института открытого образования (МИОО) устроить 17 марта сего года пробный экзамен (тот самый пресловутый ЕГЭ) по математике среди выпускников столичных школ! Теперь далеко не только им одним суждено не слишком спокойно спать ночами.

Столичные школьники, выражаясь их же сленгом, отожгли по полной программе. 10% испытуемых не смогли решить несложное рациональное уравнение. Но с этим специалисты все же были готовы скрепя сердце как-то смириться, и проректор института Иван Ященко, выступая с докладом на совещании департамента образования г. Москвы, счел этот показатель «нормальным». Но вот следующий показатель не смог оставить равнодушными даже столь, как оказалось, невзыскательных исследователей.

Среди прочих в «репетиционном» контрольно-измерительном материале значилась следующая задачка: каков будет платеж за электроэнергию, если 1 января счетчик показывал 88 742 кВт/ч, а 1 февраля – 88 940 кВт/ч при условии, что стоимость одного киловатт-часа составляет 3,5 руб.? Надо сказать, что это упражнение еще в не столь давние времена без особого труда с калькулятором под рукой решалось каждой московской пенсионеркой, пока Мосэнергосбыт не стал заботливо рассылать абонентам уже полностью заполненные квитанции – только иди и плати. Быть может, это коварство энергетиков сыграло столь злую шутку, однако ж 30% (специально продублирую прописью: тридцать процентов) тестируемых с задачей не справились, т. е. не смогли выполнить пару арифметических действий – умножение и вычитание. Или смогло, но своеобразно: один из выпускников насчитал себе за электроэнергию аж 260 000 руб.! И смех, и грех, как говорят в таких случаях.

«Мы получали письма, в которых нам предъявлялись претензии: в этой задаче не описан алгоритм решения... Но давайте задумаемся: через два месяца мы выдадим экс-школьнику аттестат, и он не сможет оплатить свой счет», – печалился перед лицом московского школьно-вузовского начальства г-н Ященко. Причины столь трагикомичного поворота сам проректор увидел ровно две: невнимательность на самом экзамене и практика формального натаскивания выпускников на результат, которая в последние годы получила распространение в стенах российских школ и которую отнюдь не отрицают сами «боссы от образования».

Глава московского департамента образования Исаак Калина, в свою очередь, увидел корень зла вовсе не в натаскивании на результат. «Если происходят массовые провалы учащихся какой-то школы на пробном ЕГЭ, тем более, не дай Бог, на настоящем ЕГЭ, то это в первую очередь отсутствие внутришкольного контроля», – многозначно заметил столичный министр. Как говорится, ни убавить, ни прибавить. С усиленным внутренним школьным контролем проблем в обозримом будущем, очевидно, точно не предвидится, а что касается ЕГЭ, то с такой увертюрой этим летом останется лишь «запастись попкорном», гасить свет – и смотреть уникальное шоу, не веря глазам своим.

Шокирующие результаты предварительного ЕГЭ по математике в беседе с обозревателем KM.RU прокомментировал советник генерального директора издательства «Просвещение», кандидат педагогических наук, член-корреспондент РАО Александр Абрамов:

– Дело далеко не только в ЕГЭ и далеко не только в математике. Это – вообще страшно тревожный синдром, который свидетельствует о довольно быстром процессе деградации в среде учащихся, потому что не решать такие задачки столь массово – это просто полный позор. Я совершенно убежден в том, что если провести аттестацию не в форме ЕГЭ, а хотя бы в форме вопросника по каждому предмету, быть может, вопроснику универсальному, мы получим совершенно убийственную картину знаний современных старшеклассников. Ведь разве у них проблема только с математикой? Возьмите те же диктанты и посмотрите, как их пишут, сколько ошибок в одной фразе умудряются делать...

Цифра тех, кто не справился с такой простой задачкой, – 30% – показывает, что оглашаемые ранее заявления о всего лишь 5% двоек по математике и русскому языку, по сути, ложны. Это же гигантская дистанция – между теми 5% двоек, что получают выпускники, и 30% тех, кто не владеет элементарными арифметическими действиями, которых выявил эксперимент Института открытого образования. Я добавлю сюда еще и данные другого исследования, проводимого ранее, которое показало, что, опять же, примерно 30% опрошенных выпускников средних школ всерьез полагают, что Солнце вращается вокруг Земли! Т. е. процент откровенно диких, необразованных выпускников просто недопустимо высок, и отнестись к этому нужно очень серьезно уже сейчас. По итогам данного исследования нужно провести цикл контрольных работ с разными выборками, чтобы честно посмотреть, что же у нас в стране происходит с образованием и вообще.

И вот на фоне всего этого безобразия глава столичного департамента образования Исаак Калина вдруг заявляет, что во всем виноват... «внутришкольный контроль»! Но это же совсем неадекватная реакция для руководителя московской системы образования! Это – в высшей степени грустное событие. Но виновных нужно искать не в школах. Нужно выяснить причины, по которым это стало возможным, проверить разные гипотезы. Одна из самых популярных звучит так: система ЕГЭ превратила школу в институт натаскивания. Другая гипотеза: знания перестают быть ценностью. Вот о чем нужно спорить, о чем говорить сейчас...

– «Наверху» проблему как-то пытаются решать, но, откровенно говоря, странно: объединяют «отстающие» школы с сильными...

– Полная ерунда! Не случайно ведь школы строились в микрорайонах. Тут немаловажны и вопросы безопасности, которые особенно беспокоят родителей детей из младших классов. Всем хочется, чтобы школа была рядом с домом. К тому же укрупнение школ само по себе не может решить проблему. Немалая проблема – в уровне педагогического образования, в качестве подготовки учителей и качестве повышения педагогического мастерства, и проблема эта от года к году становится все более глубокой. Идея укрупнения школ есть продолжение идеи примитивного экономического детерминизма: мол, достаточно создать какие-то оригинальные экономические схемы, и все пойдет само собой. Не пойдет, увы...