]]>
]]>
  • Новости
  • Темы
    • Экономика
    • Здоровье
    • Авто
    • Наука и техника
    • Недвижимость
    • Туризм
    • Спорт
    • Кино
    • Музыка
    • Стиль
  • Спецпроекты
  • Телевидение
  • Знания
    • Энциклопедия
    • Библия
    • Коран
    • История
    • Книги
    • Наука
    • Детям
    • КМ школа
    • Школьный клуб
    • Рефераты
    • Праздники
    • Гороскопы
    • Рецепты
  • Сервисы
    • Погода
    • Курсы валют
    • ТВ-программа
    • Перевод единиц
    • Таблица Менделеева
    • Разница во времени
Ограничение по возрасту 12
KM.RU
В России
Главная → В России
Версия для печати
  • Новости
  • В России
  • В мире
  • Экономика
  • Наука и техника
  • Недвижимость
  • Авто
  • Туризм
  • Здоровье
  • Спорт
  • Музыка
  • Кино
  • Стиль
  • Телевидение
  • Спецпроекты
  • Книги
  • Telegram-канал

Мы должны гордиться своей историей, а не стыдиться ее

10:48 13.06.2013
, Сергей Черняховский
Коллаж © KM.RU
Коллаж © KM.RU

Именно в таком ключе и должен писаться так называемый «единый учебник истории»

Теоретически, единый учебник по истории – это хорошо и правильно, потому что история, как и всякая научная и учебная дисциплина, должна, с одной стороны, познавать истину, а с другой – должна учить школьников и студентов тому, что правильно и соответствует истине, а не набору еретических воззрений и нелепых дилетантских, либо просто рассчитанных на эпатирование суждений.

Вольная «афанасьевщина» (по имени известного персонажа периода перестройки — ректора Московского государственного историко-архивного института Юрия Афанасьева — прим. KM.RU), родившаяся в стране четверть века назад, позволяла добиться всероссийской известности интригующим выходом на трибуну и провозглашением могильным голосом с пренебрежительной интонацией: «Скажем правду – все это ложь». А дальше можно было нести любую чушь. Что Суворов был женщиной, а Пересвет - любовником Сергия Радонежского. Что Кутузов – эротоман, весь 1812 год таскавший в своем штабе гарем из несовершеннолетних красавиц, а Ленин – немецкий шпион. Что Александр Невский ни в каком Ледовом побоище не участвовал, через ГУЛАГ прошли десятки миллионов людей, а весь 20 век – не век высочайшего мирового могущества России (СССР), а ее «антропологическая катастрофа». Ну и вообще — просто нести, что придет в голову.

Главное — заявить, что все не так, как принято считать, а наоборот.

Плохо, даже если такое просто публично провозглашается. Еще хуже, если этому учат в школе от имени официальной науки и государства, потому что историческое сознание – основание гражданского самосознания. И фрагментация и дезорганизация этого сознания есть разрушение и деформация этого самосознания.

Обучение истории не только учит, но и формирует личность, делает человека гражданином своей страны. История страны есть некий пройденный этой страной и ее народом путь. И поскольку страна и народ существуют – это означает, что они прошли его успешно и у них есть предмет для гордости.

В этом отношении преподавание истории, особенно в школе, должно работать на формирование гражданской и национальной гордости за свою страну и ее историю. Тем более что это правда: раз в истории состоялся и все испытания выдержал – значит, есть чем гордиться.

Другой вопрос, что возникает и потребность в уточнениях, чем гордится. Тем, что в истории твоей страны был Сталин, или тем, что память о нем официально низвергли? И среди ученых, и среди политиков есть на этот вопрос полярно разные ответы. Хотя в конечном счете критерий истины - все же практика. Вот когда успехи были больше – тем и гордиться нужно.

При этом есть и другая проблема. Даже в более эмпирически проверяемых науках подчас есть разные точки зрения и разные гипотезы по вопросам мироздания: химической, физической биологической и прочей природы. В конце концов, даже утверждение, что две параллельные линии не пересекаются, верно лишь в рамках Евклидовой геометрии. И в этом отношении, во-первых, в преподавании нужно просто изначально указывать на пределы применения той или иной теории, а, во-вторых, давать относительно общепринятую трактовку. И уж во всяком случае не ту, которая разрушает общее позитивное восприятие отечественной истории и судьбы страны.

Кажется, что историю защищать не нужно. Кажется, что историческая правда на то и правда, чтобы самой себя защитить. Конечно, история, как и любая наука, должна определять, что с научной точки зрения верно, а что неверно, не путем юридических запретов, а путем научных дискуссий. Конечно, определять рамки трактования исторических фактов в нормальных условиях должны не государственные инстанции, а институты гражданского общества и специалисты в данной области. Здесь регулирование в первую очередь должно быть этическим, а вовсе не правовым и уголовным.

Так должно быть в нормальных условиях. Но сегодня мы живем не так, как «должно», а так, как есть. То есть не нормально, не в нормальных условиях. А в ненормальных условиях возникает вопрос и об использовании «ненормальных» методов, потому что «нормальные» не действуют.

Собственно, нормальные условия – это условия, когда соблюдаются некие нормы. Не только юридические, но и этические, когда действуют некие соглашения о приемлемых и соблюдаемых в обществе ценностях. То есть в нормальных условиях просто не возникает вопрос о том, чтобы превращать собственную историю в «черную дыру». Но в России определенная часть интеллектуального класса именно этим занимается и гордится тем, чем занимается, уже четверть века.

Значит, мы живем в ненормальных условиях, потому что ненормально, когда при всем пиетете ко Дню Победы, оказывается, что 10 процентов опрошенных считают допустимым сотрудничество с гитлеровцами в годы Великой Отечественной войны: во всяком случае именно столько заявили о своем несогласии с утверждением «Я бы ни при каких условиях не пошел на сотрудничество с немецкими оккупантами». А 21 процент граждан выразил готовность к прощению предательства.

Но история, как и создаваемые в ней ее позитивные мифы, – это вопрос и личной, и национальной самоидентификации. В любой истории любой страны есть и светлые, и темные полосы. Вопрос национальной самоидентификации - это вопрос «кто ты?» - то ли тот, кто стыдится своей истории, то ли тот, кто ей гордится. Первый должен виниться и каяться. Второй – смотреть на мир с поднятой головой, твердо помня, чем этот мир ему обязан.

Еще одна проблема в том, что не может быть единой трактовки истории, в первую очередь, новейшей, там, где существует раскол общества в оценке ключевых исторических и политических событий. При этом нужно понять и признать, что пытаться единым учебником истории навязать нужную и политически выгодную на данный момент для власти трактовку тех или иных событий, бесполезно. Особенно, если в обществе существует массово укорененная и опирающаяся как на традицию, так и на развернутую историческую аргументацию, иная точка зрения и иная, по сравнению с официальной, трактовка.

В этом случае общество и внешкольное окружение с той или иной степенью эффективности будут переламывать школьно-государственную версию и тем самым разрушать доверие к школе как таковой. Там, где родители ученика аргументированно уличат школу во лжи по истории, там ученик не поверит школе и в вопросах физики. И просто перестанет воспринимать все то, что ему будут там говорить.

То есть, если и создавать единый учебник по истории, то он должен быть таким, чтобы ему верили, чтобы он не превратился в ЕГУИ -Единый государственный учебник истории – в смысле «пособие для сдачи ЕГЭ».

Как представляется, пресловутый «единый учебник» должен опираться на следующие базовые принципы.

Первый. Он должен быть ориентирован на формирование позитивного восприятии пути, который прошла страна, и гордости ее победами, что не исключает показа противоречий развития и цены, которую приходилось за них платить. Только с позиций, не подвергающих сомнению то, что это были не поражения, а именно Победы, которыми нужно гордиться. И чем выше была цена, тем выше и значимость такой Победы и право на гордость за нее.

Второй. Он должен максимально выявлять и безальтернативно подавать те факты и события истории, по которым существует консолидированная оценка значимо большей части общества. Победа в Великой Отечественной войне и ее историческое значение, восстановление страны после разрушений, вызванных гитлеровским нашествием, восстановление и реконструкция народного хозяйства и превращение ее в мощную индустриальную державу, освоение космоса и развитие науки – все это должно подаваться в единой трактовке, не допускающей альтернативные трактовки и и разоблачающей их.

Третий. Вопросы, по которым существует раскол в общественном сознании: события 1937 года и роль Сталина, Гражданская война и коллективизация, экспромты Хрущева и проблемы того, что принято называть «застоем», трагедия «перестройки» и тому подобное  - должны подаваться именно как вопросы, по которым нет единого мнения, с указанием на это и изложением сути основных противостоящих версий.

Четвертый:. Общая линия преподавания и трактовки событий должна вписываться в основные параметры конституционного устройства страны.

Если Россия – это демократическое государство с республиканской формой правления, значит, школьная история принимает за аксиому, что демократия (в ее нормальном понимании – то есть власть большинства, руками самого большинства и в интересах большинства) и борьба за нее народов России в течение веков – это хорошо, а самодержавие и подавление этой борьбы – это плохо.

Если Россия – республика, значит республика – это хорошо, а абсолютизм и монархия – это, при прочих равных, плохо. То есть борьба в истории против самодержавия (начиная с известного момента, момента создания единого централизованного государства) – это хорошо, а подавление этой борьбы – это плохо. И, соответственно, свержение монархии и самодержавия – это хорошо, а контрреволюция – это плохо.

Если Россия – это светское государство, то клерикализация общества и вмешательство церкви в его дела – это плохо.

Если Россия – это социальное государство, то борьба трудящихся за свои социальные и экономические права – это хорошо, как и отстаивание интересов бедняков и неимущих трудящихся, а борьба против них – это плохо.

То есть преподавание истории должно подтверждать значимость основных базовых параметров современного российского государства, закрепленных в Конституции. Точно так же, как оно должно, в общем, показывать и подтверждать значимость и самоценность такой закрепленной в Конституции цели и ценности российского государства, как «создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека». И показывать российскую историю как историческое движение со своими прорывами и откатами к этой цели. 

Темы: Россия, Общественно-политическая жизнь в России, История Российской империи, История Российской Федерации, История Руси, История СССР
Расскажите об этом:
0

Подписаться на KM.RU в Telegram

Сообщить об ошибке на km.ru_new@mail.ru

Комментарии читателей Оставить комментарий

  1. 23.07.2014, 21:27
    Гость: Николай

    Согласен с тобой, что история не наука, а шлюха, которая ложится перед любым, кто сильнее и больше заплатит. Наша история "сочинена" немцами по указке Екатерины II. Русский народ представлен, как дикий, безграмотный, ничего не умеющий. А, вот, пришли немцы и дали ему культуру и все остальное. Самое страшное, что это вдалбливали нам в школе и вдалбливают нашим детям и внукам наши историки от "науки", потому, что они от этого получают деньги, звания, гранды и ничего не хотят менять. История из науки превратилась в религию, догму, где любое изменение существующих положений ЕРЕСЬ и еретика ату-ату - на костер. Что это триста лет это прививается нам на генетическом уровне. (хотя украинцам хватило на то, чтобы стать зомби - всего 23 года).

    • ответить
    • ветвь обсуждения
  2. 19.06.2013, 00:47
    Гость: серж

    Радио - это изобретение Попова.

    • ответить
    • ветвь обсуждения
  3. 18.06.2013, 21:49
    Гость: Александр

    Прочитав эту статью я понял, что нам хотят опять подсунуть вариант той же самой изТОРЫи в очередной раз переписанной и переделанной под очередного властителя.
    Мне кажется онга мало чем будет отличаться от той, что была.Целью нового учебника мне кажется будет навязать подрастающему поколению именно негативного отношекния к своей нынешней и без того изрядно изолганной теми же изТОРЫками исстории.

    • ответить
    • ветвь обсуждения
  4. 18.06.2013, 17:06
    Гость: эст

    Ну я грешным делом полагал, что история тоже наука, ан выходит нет. Ну а что касается электричества, то извиняйте, не знал, что оно русское изобретение, а включаемая мною лампочка все-таки ближе к тому, что Эдисон сотворил, как и мой радиоприемник ближе к создаанному Николой Тесла. То, что телевизор изобрели - ну просто молодцы, осталось научиться их еще и нормально делать.

    • ответить
    • ветвь обсуждения
  5. 18.06.2013, 15:29
    Гость: Ольга

    Что Япония, что Китай шли себе, шли особым путем. И дошли. Поди им кисло?

    • ответить
    • ветвь обсуждения
Все комментарии (225)
]]>
]]>
Выбор читателей
В Россию планируется привлечь 1 млн трудовых мигрантов из Индии
© KM.RU, Александра Воздвиженская
В России предложили повысить транспортный налог для машин старше 15 лет
В Москве проходит прощание с экс-министром транспорта Романом Старовойтом
Песков объяснил отсутствие Путина на прощании со Старовойтом
]]>
Агрегатор 24СМИ
Загрузка...
]]>
Избранное
Владимир Бурдин & Capish «1-й Крестовый: АПОКРИФЫ» (интернет-альбом)
Игорь Растеряев, 11 апреля, Gipsy
Как бросить курить?
Павел Кашин, 2 ноября, «16 Тонн»
Гарик Сукачев «Помнишь» (винил)
Латвия: кто хочет быть наследником упырей?
ГРИНДЕРС «Сосед» (интернет-сингл)
«США увеличивают производство новейших ракетных систем HIMARS и GMLRS почти на 60 процентов для убийства наших граждан»
10 ноября 1982 года – конец «золотой эпохи» социализма
«Крематорий», 8 октября, «Мумий Тролль Music Bar»
«Сектор Газа»: «Кащей Бессмертный и все хиты»:, 17 декабря, 1930 Moscow
официальный сайт © ООО «КМ онлайн», 1999-2025 О проекте ·Все проекты ·Выходные данные ·Контакты ·Реклама
]]>
]]>
Сетевое издание KM.RU. Свидетельство о регистрации Эл № ФС 77 – 41842.
Мнения авторов опубликованных материалов могут не совпадать с позицией редакции.

Мультипортал KM.RU: актуальные новости, авторские материалы, блоги и комментарии, фото- и видеорепортажи, почта, энциклопедии, погода, доллар, евро, рефераты, телепрограмма, развлечения.

Карта сайта


Подписывайтесь на наш Telegram-канал и будьте в курсе последних событий.


Организации, запрещенные на территории Российской Федерации
Telegram Logo

Используя наш cайт, Вы даете согласие на обработку файлов cookie. Если Вы не хотите, чтобы Ваши данные обрабатывались, необходимо установить специальные настройки в браузере или покинуть сайт.