ФАРМАКОЛОГИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ПАМЯТИ

Фармакологическая регуляция процессов памяти. Основной из задач, встающих при изучении проблемы памяти, является перспектива овладеть механизмами управления памятью. В этом отношении достигнуты значительные успехи. Эффективным подходом к управлению обучением и памятью является использование психофармакологических соединений и биологически активных соединений, в том числе олигопептидов. Другими словами, отдельные лекарственные соединения способны регулировать обучение и память. Эта регуляция имеет три уровня — системный, межнейронный (осуществляемый на уровне синапсов) и клеточный.

Этот первый уровень обеспечивается особенностями действия того или иного вещества, определяемыми его избирательным накоплением в структурах мозга (см. Головной мозг), активированных обучением (гиппокампе, коре, ретикулярной формации).

Например, психостимуляторы, активирующие ретикулярную формацию и кору, повышают эффективность и скорость обучения. Повышение возбудимости коры мозга под влиянием ноотропных соединений значительно облегчает процессы запоминания. Наоборот, фармакологические вещества, активирующие гиппокамп, препятствуют обучению, но способствуют более длительному сохранению информации (следов памяти).

Вещества, усиливающие внимание и активирующие мотивацию, стимулируют обучение и сохранение следа памяти. Напротив, вещества, снижающие мотивационный уровень, затрудняют обучение и нарушают процесс формирования следа памяти.

Этот второй уровень регуляции памяти и обучения с помощью фармакологических агентов включает межнейронные взаимодействия на синаптическом уровне. Он обеспечивается наличием в нервных клетках сложных биохимических систем, к которым относятся нейроспецифические белки, нейропептиды, аминокислоты, медиаторы и некоторые гормоны. Это эндогенные регуляторы обучения и памяти. На этом уровне именно через регуляцию эндогенных соединений осуществляется регуляция обучения и памяти фармакологическими соединениями. Конечным результатом действия этих веществ является увеличение эффективности синаптической передачи, что лежит в основе механизмов обучения и памяти. Модуляция эффективности синаптической передачи эндогенными регуляторами осуществляется их непосредственным влиянием на постсинаптические рецепторы.

Этот третий уровень регуляции памяти и обучения с помощью фармакологических агентов реализуется непосредственно на уровне клеток является установленным фактом, что все этапы формирования, сохранения и воспроизведения следа памяти включают биофизические и биохимические изменения в нейронах. К этим изменениям относятся изменения проницаемости клеточных мембран для ионов, усиление в синтезе белков, усиление экспрессии генома клеток и т.д. Эти изменения повышают возбудимость нейронов, облегчая узнавание нейронов и установление прочной функциональной связи между ними в ансамбле, на уровне которого хранится след памяти. Влияние всех фармакологических веществ реализуется, в конечном счете, именно на этом уровне через сложнейшие внутриклеточные механизмы.